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《心理咨询与治疗系列教材:认知行为疗法(技术与应用)》既是新手学习认知行为疗法理论、技术和应用方面实用性极强的入门书籍，也可以作为具有一定工作经验的心理咨询工作者深入学习认知行为疗法的指导书。
作者简介
作者：（英国）大卫·韦斯特布鲁克（David Westbrook） （英国）海伦·肯纳利（Helen Kennerley） （英国）琼·柯克（Joan Kirk） 译者：方双虎
目录
第1章认知行为疗法的基本理论、发展与现状
引言／1
认知行为疗法简史／2
基本原则／4
认知“水平”／9
不同问题中的典型认知／14
问题形成的一般认知行为疗法模式／15
认知行为疗法的现状／16
第2章认知行为疗法的显著特征
合作性／21
结构化和积极参与／22
时限性和短暂性／23
实证性／24
问题导向性／26
引导发现／26
行为方法／27
亲历行动／27
总结和反馈／28
认知行为疗法的误区／29
总结／34
第3章治疗关系
作为治疗关键基础的治疗关系／35
治疗师的角色／38
建立积极和合作性医患关系的方法／40
治疗联盟中的裂缝／41
界限问题／43
维持治疗界限／45
界限违反的种类／47
总结／50
第4章评估和程式
认知行为疗法中的程式／51
程式：艺术还是科学？／53
关注维持过程／54
评估过程／56
对当前病况的评估／57
维持过程／61
评估过去经历和问题发展／69
各个评估部分的顺序／70
“非特异性”因素与治疗关系／71
制定程式／72
程式样本／74
认知行为疗法的适用性／76
评估期间可能出现的问题／77
制定程式时可能出现的问题／80
第5章认知行为疗法中的测量
引言／84
认知行为疗法的实证性／84
评估和程式／85
治疗中和治疗结束／86
为何要为测量费心？／87
监控的心理测量／88
获得有用且精确的测量工具／89
搜集哪类信息／94
频率计算／94
其他信息来源／98
充分利用数据／100
使用测量中的问题／101
总结／102
第6章帮助患者成为自己的治疗师
引言／103
帮助患者学习和记忆／104
复发处理／109
“自助”阅读（阅读治疗法）／114
可能的问题／115
第7章苏格拉底式方法
引言／117
为何选择苏格拉底式问题？／118
我们何时使用苏格拉底式提问？／124
如何完成？／124
使用苏格拉底式问题时的困难／134
第8章认知技术
引言／137
说明认知工作原理／138
识别认知／139
分心／147
识别认知偏见／149
评估自动思维和表象／152
形成新观点／157
检验自动思维和表象／163
修正核心信念／164
结语／166
问题／167
第9章行为实验
什么是行为实验／169
行为实验的类型／173
行为实验的制定与实施／176
行为实验中常见的问题／179
第10章身体技术
放松／183
控制呼吸／187
身体锻炼／189
应用张力／191
认知行为疗法与睡眠／191
总结／195
第11章治疗过程
治疗过程的总体模式／196
日程设置／197
早期阶段／202
家庭作业／204
早期阶段中的问题／207
检查要点／210
后期阶段／211
结束治疗／212
第12章抑郁症
抑郁症的特征／215
一般的维持过程／216
治疗过程／218
认知行为疗法治疗抑郁症的要素／218
活动安排／219
活动安排中的常见问题／224
雅各布森的分解研究和行为激活法／225
抑郁症的认知策略／225
早期认知策略／226
主要认知策略／226
药物治疗／227
处理自杀想法／227
结构化的问题解决／229
治疗抑郁症患者时的潜在问题／231
第13章焦虑症
引言／234
焦虑和焦虑症的特征／236
维持过程／240
治疗方法／244
治疗焦虑症患者过程中的问题／248
第14章焦虑症：具体模式和治疗方案
引言／251
广泛性焦虑症／252
健康焦虑或疑病症／255
强迫症／258
恐慌症／261
创伤后应激障碍／263
社交焦虑／266
特定恐惧症／268
共病现象／270
结论／271
具体模式和治疗草案中的潜在问题／271
第15章认知行为疗法更广泛的应用
引言／273
饮食障碍／274
创伤／280
愤怒／284
精神病／286
人际关系困难／288
物质滥用／290
认知行为疗法的其他应用／293
第16章新兴治疗模式
引言／294
认知行为疗法的实施模式／296
自助／296
大组／299
常规组／300
配偶疗法／303
配对疗法／306
第17章认知行为疗法的发展
引言／307
为何考虑跳出传统认知行为疗法的框架？／308
治疗中的图式／309
以图式为中心的治疗方法／311
基于同情的疗法／316
正念认知疗法／318
激进的行为干预／321
结论／323
问题／324
第18章认知行为疗法的实践评估
什么是评估和我们为何要进行评估？／326
评估的类型／327
一些常用的问卷／332
临床显著性意义统计／333
评估方面的困难／335
第19章认知行为疗法的督导
引言／337
督导的目标／338
督导的模式／339
督导还是治疗？／341
带子的使用／341
选择一名督导／343
协商督导事宜／343
为督导会议做准备／344
在督导过程中／346
督导中的问题／347
