特邀湖南省诗词协会、潇湘齐白石艺术研究院培训部副主任、长沙市嘤鸣诗社副社长、《湖南诗词》副主编、《嘤鸣》主编罗冈老师，给大家介绍《声律启蒙》。
《声律启蒙》的内容和特点
诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。
①《声律启蒙》在编写方法上，作者根据平水韵目，编写而成的韵文。《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。《声律启蒙》按平水韵30个韵目分为上下卷，每卷15个韵目。即上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删；下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸”。熟悉韵脚字，为将来的诗词学习打下基础。如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ong\eng”韵，韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字，所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了74个韵字：
东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢。
②《声律启蒙》内容广泛，其中的对句包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，虽然对词与对句之间在意义上没有内在的联系，但是通过学习可以积累大量的知识。如：池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。
③《声律启蒙》对句中典故较多，有严格的平仄规律，在理解与运用需要穿插渗透相关的知识与方法。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到（十字）十一字对，形成从单字到多字的层层属对，由于对词或对句前后押韵，平仄有序，声韵协调，读起来，琅琅上口。而且能掌握各种句式的平仄规律。如：花开红锦绣，水漾碧琉璃。去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。笛韵和谐，仙管恰从云里降；橹声咿轧，渔舟正向雪中移。
④通过对句学习掌握对联，诗词的基本常识
上下两联字数相等，句式相应，词性相同，平仄相谐，内容相衬。
词性：上下联相对应的字，词类大致相同，从前语法研究不细，对联分词为六类，虚词、实词概念也与现代汉语不同。
结构：上下联结构相应（也叫结构相同），是指上下联语法结构的形式一样。比如，上联是主谓结构的形式，下联也必须是主谓结构的形式，否则就不是一副合格的对联。常用的词组结构形式主要有主谓结构（上智对中庸，齿皓对唇红，鬓皤对眉绿）、动宾结构（绣虎对雕龙，宿鸟对鸣虫）、并列结构（禹舜对羲农，芍药对芙蓉）、偏正结构（暮鼓对晨钟，苍松对翠竹，白叟对黄童）。
正对：如上下联基本同义，内容相关，起到相反相成或相辅相成的效果，即所谓“正对”。例如：云对雨，雪对风。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
反对：上下联内容相反，对比鲜明，起伏跌宕，容易取得较好的艺术效果。例如：贫对富，塞对通。
声律是传统诗、词、曲、联中的重要部件。《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。在诵读中给我们呈现出音韵美、形式美、意境美。只有弘扬诗文联语的美，才能彰显传统文化的魅力，根据我们传承传统文化，弘扬国学经典的教育宗旨，结合《声律启蒙》的特点，如何在课程实施中引领学生去感受对词与对句的音韵美、形式美、意境美，是我们《声律启蒙》的教育目标。因此，在课程实施中，坚持以读为主线，读、思、悟、练融合，让学生在读中积累词句，在读中发现规律，在读中感受韵律。
