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对外汉语教育学引论

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对外汉语教育学引论

7863

本书为对外汉语殿堂级小红书，作者为刘珣先生，出版社是北京语言大学。本书也是四川大学汉语国际教育硕士考研官方推荐书目，仅供学习参考。

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正序 | 倒序

01语言能力
133
4年前
02交际能力
77
4年前
03话语
75
4年前
04教育
57
4年前
05教学
67
4年前
06遗忘衰退说
62
4年前
07遗忘干扰说
76
4年前
08遗忘曲线
71
4年前
09文化休克
71
4年前
10文化沙文主义
66
4年前
11双文化型
69
4年前
12文化依附
66
4年前
13交际文化
74
4年前
14学习
64
4年前
15习得
54
4年前
16中介语
61
4年前
17文化适应
64
4年前
18偏误
60
4年前
19过度概括
55
4年前
20语言学能
41
4年前
21学习策略
50
4年前
22元认知学习
60
4年前
23交际策略
56
4年前
24歧义容忍度
73
4年前
25融合型动机
43
4年前
26稚化
63
4年前
27言语技能
32
4年前
28课程设计
50
4年前
29教学计划
53
4年前
30教学大纲
56
4年前
31课堂教学
36
4年前
32教师语言
69
4年前
33学能测试
39
4年前
34水平测试
23
4年前
35效度
26
4年前
36信度
27
4年前
（1）对外汉语语言学与汉语语言学区别
42
4年前
（2）对外汉语教学特点
43
4年前
（3）语言特征及其对对外汉语教学的启示
43
4年前
（4）汉语特点对对外汉语教学的影响
36
4年前
（5）对外汉语教学原则
39
4年前
（6）影响遗忘的因素及其对对外汉语教学启示
40
4年前
（7）文化的特征
59
4年前
（8）语言同文化关系
34
4年前
（9）跨文化交际及其特点
39
4年前
（10）对外汉语中文化教学原则
59
4年前
（11）学习的分类和阶段
40
4年前
（12）学习与习得区别
47
4年前
（13）一、二语习得的异同
45
4年前
（14）如何对待二语习得中的偏误
43
4年前
（15）课堂教学的作用和局限
42
4年前
（16）对外汉语教学目的
55
4年前
（17）对外汉语教学原则
52
4年前
（18）语音教学原则和方法
63
4年前
（19）词汇教学原则和方法
51
4年前
（20）语法教学原则和方法
49
4年前
（21）汉字教学原则
48
4年前
1-1对外汉语教育的学科名称
59
4年前
1-2对外汉语教育的学科任务和学科体系
38
4年前
1-3对外汉语教育的学科性质和特点
46
4年前
1-4对外汉语教育的学科定位与争论
53
4年前
2汉语作为第二语言教学的发展与现状
47
4年前
3-1对外汉语教学的语言学基础（一）
32
4年前
3-2对外汉语教学的语言学基础（二）
23
4年前
3-3对外汉语教学的教育学基础
21
4年前
4-1对外汉语教学的心理学基础
59
4年前
4-2对外汉语教学的文化学基础（一）
51
4年前
4-3对外汉语教学的文化学基础（二）
42
4年前
5-1语言学习与习得
26
4年前
5-2第一语言习得及其主要理论和假说
35
4年前
5-3第二语言习得理论和假说
39
4年前
6-1第二需要习得过程研究
33
4年前
6-2学习者的个体因素
33
4年前
6-3语言学习环境
35
4年前
7-1认知派与经验派教学法
33
4年前
7-2人本派与功能派教学法
24
4年前
7-3第二语言教学法的发展趋向
51
4年前
8-1对外汉语教学目的与课程设计
386
4年前
8-2对外汉语的基本教学原则
29
4年前
8-3对外汉语教材的编写与选用
156
4年前
9-1对外汉语教学过程与课堂教学
49
4年前
9-2对外汉语语音、词汇、语法和汉字教学
36
4年前
9-3语言测试
29
4年前
10学科建设
45
4年前
填空1-55
48
4年前
填空56-109
53
4年前
判断1-50
40
4年前
选择1-47
35
4年前
选择48-95
32
4年前
名解1功能主义语言学
51
4年前
2信度
44
4年前
3偏误分析
35
4年前
4认知法
48
4年前
5对比分析
28
4年前
6迁移
53
4年前
7转换生成语法理论
52
4年前
8教学计划
45
4年前
9人本主义心理学
35
4年前
10场独立场依存
33
4年前
11习得
45
4年前

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断翅的青叶儿梦

简介：心之所向，虽千万人吾往矣；意之所趋，纵既济亦不止！

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