数学怎么教？

1万

本书是作者20多年来教育教学实验研究的结晶，全面论述的小学数学教学改革的具体做法和理性思考，提出了具有时代气息的、符合现代教育思想的、值得深思的问题。针对这些问题，作者列举了生动的教学实例，进行了比较深入的理论分析。全书主要分“以爱育爱”、“以会教会”和“课堂实录及教案”三大部分。作者充分表达的自己的儿童观、教学观，以及对教育事业的爱、对孩子们的爱，并认为，正是在“爱”和“会”的良性循环中，老师和学生得到了同步提高。

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正序 | 倒序

代序一——董奇
317
4年前
代序二——张梅玲
219
4年前
自序
221
4年前
第一篇以爱育爱——导语
273
4年前
一、第一印象不可忽视——在“首因效应”中重塑学生的自信
318
4年前
二、人人说“我行”——在自信和成功的体验中学习数学
292
4年前
三、人人来“表现”——留给学生自主学习的空间
251
4年前
四、“出错”是“权利”——“错误”其实是一种教育契机
240
4年前
五、用“爱”教“会”——“爱”中同样融会着教师的责任与技巧
258
4年前
六、严格要求也是爱——宽严相济，实现不同学生的发展
222
4年前
七、亲师才能信道——教师角色新议
281
4年前
八、站到学生中间来——善于从学生的角度思考问题
240
4年前
九、敢于认错——在“内归因”的自我反思中走向成熟
241
4年前
十、言行都是教育——以身作则的难处与光荣
189
4年前
十一、我也有生气的时候——“生气”也能成为教育手段
196
4年前
十二、数子不如奖子——“扬长教育”的奥秘
194
4年前
十三、天生其人必有才——潜能开发与多元发展观
167
4年前
十四、评价中的智慧——好的评价是学生持续发展的动力
193
4年前
十五、来自课堂的愉悦——课堂学习也是生命的体验
191
4年前
“以爱育爱”结论
188
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第二篇以会教会——导语
164
4年前
一、让孩子们先说话——基于“学生”的教学
174
4年前
二、巧用“学生的话”——“学生”也是课程资源
158
4年前
三、让孩子们总结——“学生为主体”教学的升华
168
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四、每节课的前三分钟——创设内环境，激发“生长点”
167
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五、重视起始课——简单中蕴含基础，基础务必夯实
178
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六、选好“突破口”——联系旧知、联系生活、化解难点
146
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七、坚持程序性呈现——在知识发生、发展的全过程中激发思考
154
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八、低起点，高终点——深挖数学思想，构建“浅出”的教学过程
166
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九、重视解题策略——深挖数学思想，进行巧妙的策略训练
174
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十、善用迁移——能力培养之基础
141
4年前
十一、狠抓本质属性——概念教学之根本
188
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十二、切记张冠李戴——混淆中找真知
147
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十三、“是什么”和“不是什么”——对比中促理解
155
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十四、点、链、网——在联系中“厚积薄出”，优化认知结构
141
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十五、此时无声胜有声——学生需要机会“深刻思考”
129
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十六、变式中求深刻——找寻本质属性，训练思维深刻
136
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十七、开放中求灵活——求新求异多角度，训练思维灵活
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十八、咬文嚼字的精神——既是学习方法，也是思维训练
183
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十九、过程比结果更重要——过程：夯实知识、培养思维的无限契机
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二十、模仿是为了创造——设计练习的奥秘
175
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二十一、一题多功能——浓缩知识和提高效益的巧办法
123
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二十二、重视第二次转化——加强有效的练习
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二十三、这样的训练有必要——提高数学能力的几种训练
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二十四、恰如其分地运用双重编码——多途径多感官学习的奥秘
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二十五、加大操作中的思维含量——架起动手与动脑之间的桥梁
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二十六、“没问题”是最大的问题——质疑的价值和奥秘
131
4年前
二十七、摔倒了再爬起来——“摔倒”的地方恰恰是教学的难点
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二十八、无序中的有序——巧用教材，内在关联是根本
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二十九、老师被考是好事——新型师生关系中激发学生的“主动”
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三十、在幽默与笑声中学习——创设情景与语言表达的魅力
150
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三十一、把可用时间变为有效时间——提高课堂教学效益的要义
187
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三十二、不必穷尽——数量和效益结合才是优化的教学
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三十三、差异中求发展——让不同的学生在数学中获得不同的发展
136
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三十四、数学中有无尽的美——数学学科的真义与魅力
180
4年前
三十五、启发学生的辩证思维——数学知识与思想启蒙
185
4年前
“以会教会” 结论
194
4年前
结束语
246
4年前

专辑主播

大超有声

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简介：大超有声，原名走召2022，爱好有声，2022年8月加入喜马拉雅攀登计划。坚信一点：不想当将军的裁缝不是好厨师，不想当优秀演播者的数学老师教不好体育课程。

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