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幼儿园教育活动指导策略

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幼儿园教育活动指导策略

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尊重广大教师已有知识结构与认知风格，力求让教师们在已有的实践基础上去同化新的理念与新的思维方法

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正序 | 倒序

导言9月5日 21:59
60
3年前
社会·家庭·儿童·幼儿园9月5日 22:09
62
3年前
社会与儿童·教师与学前教育学9月6日 21:50
39
3年前
对教师教育实践中的理论与实践状态分析9月6日 21:56
45
3年前
第一章幼儿园教育活动指导中的基本理念之重构9月6日 22:08
31
3年前
1-1基本理念9月6日 22:11
56
3年前
1-1基本概念9月8日 19:27
60
3年前
1-1基本概念9月8日 19:37
51
3年前
1-1学习过程与幼儿学习观9月8日 19:48
62
3年前
1-1学习过程观与幼儿学习观9月8日 20:09
38
3年前
1-1教育观与幼儿园教育观9月9日 22:44
43
3年前
1-1课程观与幼儿园课程观9月11日 21:31
38
3年前
1-1教育情境9月11日 21:46
51
3年前
1-3教育时机9月12日 20:42
58
3年前
1-4什么是教育机智9月12日 20:52
56
3年前
1-4教育机智表现为克制9月12日 21:03
41
3年前
1-4教育机智表现为对幼儿的体验之理解9月12日 21:11
28
3年前
1-4教育机智表现为尊重幼儿的主体性9月12日 21:15
43
3年前
1-4教育机智表现为“润物细无声”9月12日 21:20
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3年前
1-4教育机智表现为对情境的自信9月13日 21:28
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3年前
1-4教育机智表现为临场的天赋9月13日 21:35
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3年前
1-4教师教育机智产生的条件9月13日 21:40
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3年前
1-4教育机智的修炼9月13日 21:50
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3年前
2-1幼儿教师的实际影响力9月13日 21:53
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3年前
2-1幼儿教师应确立的教师观9月14日 20:14
29
3年前
2-1发现自我，完善自我9月14日 20:26
30
3年前
2-1树立多元发展观9月15日 22:51
24
3年前
2-1采取恰当的教育行为9月15日 22:55
28
3年前
2-1活化教育，教学理论9月16日 22:11
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2-1迈向“专家型”教师9月16日 22:18
27
3年前
2-2幼儿9月16日 22:22
41
3年前
2-2幼儿对教师的影响9月17日 21:43
38
3年前
2-2幼儿影响教师的方式9月18日 22:24
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3年前
2-3保障幼儿园教育活动正常进行的管理建议9月19日 22:34
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3年前
2-4环境9月20日 20:24
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3年前
2-4物质环境的创设与利用9月21日 21:33
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3年前
2-4室内环境应具备基本特征9月21日 21:40
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3年前
2-4空间的利用9月22日 21:34
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3年前
2-4幼儿因素的考虑9月23日 23:20
26
3年前
2-4空间的选择限定9月23日 23:25
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3年前
2-4室外环境的科学设计年9月27日 22:24
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2-4幼儿园精神环境的运用与营造9月27日 22:38
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第三章幼儿园教育活动指导的基本策略9月29日 22:41
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3年前
3-1观察对于幼儿园教育活动的意义9月29日 22:45
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3-1观察基本原则——客观性9月30日 21:49
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3年前
3-1自然性原则9月30日 21:59
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3年前
3-1目的性原则9月30日 22:02
27
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3-1准备性原则10月1日 21:50
21
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3-1观察的步骤10月3日 22:01
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3-2导入策略构成要素10月3日 22:08
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3年前
3-2导入策略的类型10月4日 21:41
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3年前
32知识联系导入策略10月4日 21:54
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3年前
3-1活动高潮的构成要素10月5日 19:54
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3-1悬念策略10月6日 21:17
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3-1情动感染策略10月6日 21:20
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3-1随机应变策略10月6日 21:34
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3年前
3-1奇特操作策略10月6日 21:41
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3-1启发诱导策略10月6日 21:44
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3-2参与表演策略10月6日 21:49
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3年前
3-2竞赛策略10月6日 21:52
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3年前
3-2结束的策略要求10月6日 21:57
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3年前
3-2结束策略的常见类型10月7日 21:53
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3年前
3-2把握活动节奏的一般策略10月9日 21:16
43
3年前
3-3教育活动的方法策略10月9日 21:28
53
3年前
3-4教育活动中教师语言使用策略_情感性原则10月9日 21:37
45
3年前
2-4形象性原则10月11日 21:53
41
3年前
3-4启发性原则10月11日 21:59
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3年前
3-4逻辑性原则10月11日 22:05
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3年前
3-4生活性原则10月11日 22:13
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3年前
3-4文学性原则10月11日 22:15
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3年前
3-4简练性原则10月11日 22:19
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3年前
3-4教师语言策略的基本类型10月12日 22:41
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3-4策略分类10月12日 22:55
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第四章幼儿园各类教育活动的指导策略10月14日 21:03
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3年前
4-1“课”与“教育活动的本质区别_活动性”10月14日 21:13
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3年前
4-1开放性10月15日 23:19
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3年前
4-1主体性10月15日 23:24
22
3年前
4-1统整性10月15日 23:28
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4-2正规活动的指导策略10月17日 22:41
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3年前
4-2非正规活动的指导策略10月17日 22:49
32
3年前
4-2个活动的指导策略10月17日 23:01
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3年前
4-2小组活动的指导策略10月18日 22:21
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3年前
4-2全班集体活动的指导策略10月18日 22:27
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3年前
4-2全园活动的指导策略10月20日 20:03
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4-2室内活动的指导策略10月20日 20:32
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3年前
4-2户外活动的指导策略10月20日 20:38
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3年前
4-2园外活动的指导策略10月21日 22:44
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3年前
4-2健康领域活动的指导策略10月22日 22:13
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3年前
4-2拓展健康教育内容10月22日 22:29
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4-2确保户外体育活动的时间与质量10月23日 21:44
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3年前
4-2社会领域的指导策略10月23日 21:47
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3年前
4-2拓展社会教育领域的课程目标10月24日 21:52
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3年前
4-2拓展幼儿社会教育内容10月24日 21:57
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3年前
4-2针对现存问题创造性地实施社会教育10月24日 22:00
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4-2语言经验活动的指导策略10月26日 20:43
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4-2科学领域活动的指导策略10月26日 20:53
31
3年前
4-2艺术领域的指导策略10月26日 21:01
44
3年前
4-2阅读活动的指导策略10月29日 21:21
37
3年前
上4-2角色游戏的准备阶段10月29日 21:32
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3年前
4-2游戏主题的深化与转换策略11月2日 20:56
41
3年前

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