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什么是教育（童可依译）

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什么是教育（童可依译）

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阅读经典，感悟教育魅力，实现自我成长。
思考人生，体悟真知灼见，

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正序 | 倒序

第六章存在于整体的教育
127
2年前
第一章教育作为必不可少的基本关系
76
2年前
一1⃣️、训练与交流的区别
46
2年前
一2⃣️、教育与制造、塑造、照料和控制的区别
73
2年前
二1⃣️、经院式教育、师徒式教育与苏格拉底式教育
255
2年前
二2⃣️、作为教师的苏格拉底
56
2年前
二3⃣️、对话是通向真理与自我认识的途径
86
2年前
二4⃣️、反讽与间接传达
108
2年前
二5⃣、教育作为转向的艺术
95
2年前
四1⃣️、计划的必要性与全盘计划的危害
56
2年前
三1⃣️、现行知识与原初知识的可教性差别
90
2年前
三2⃣️、书面传达与交际中的传达
49
2年前
三3⃣️、传达的形式与真理的形态
28
2年前
四2⃣️、转变的必然性与不可计划性
36
2年前
四3⃣️、教育计划的局限
55
2年前
五1⃣️、没有命运的此在——时间性的自我存在
30
2年前
五3⃣️丧失当下vs把握当下
50
2年前
五2⃣️、传统与乌托邦的机遇与危机
45
2年前
第六章、依存于整体的教育1⃣️2⃣️节
45
2年前
第六章依存于整体的教育3⃣️4⃣️节
36
2年前
第七章教育的意义与任务1⃣️2⃣️3⃣️4⃣️节
33
2年前
第七章教育的意义与任务5⃣️节
39
2年前
第八章教育的可能性与界限
50
1年前
第九章教育的必要性
31
1年前
第十章作为教育之源泉的真正权威1⃣️～4⃣️节
45
1年前
第十章作为教育之源泉的真正权威5⃣️6⃣️7⃣️节
55
1年前
第十一章教育与语言
60
1年前
第十二章教育与文化
28
1年前
第十三章作为过程的陶冶1⃣️2⃣️3⃣️节
26
1年前
第十五章大众的陶冶
32
1年前
第十三章作为过程的陶冶4⃣️5⃣️6⃣️7⃣️节
35
1年前
第十四章科学性的陶冶
48
1年前
第十六章对教养的批判
55
1年前
第十七章教育与传承
48
1年前
第十八章大学的观念1⃣️2⃣️3⃣️节
42
1年前
第十八章大学的观念4⃣️5⃣️节
38
1年前
第十九章大学的任务（1）
35
1年前
第十九章大学的任务（2）
31
1年前
第十九章大学的任务（3）
37
1年前
译后记
44
1年前

专辑主播

简介：在阅读和思考的路上不断成长，用好声音记录时间的馈赠。伙伴们，谢谢彼此陪伴。

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