和儿童一起学习

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《和儿童一起学习》的理念进一步强调教师和儿童的平等和合作关系的现代教育观，也与近年来理论界倡导的“学习共同体”的精神相一致。这本书提出了五个核心实践：创设丰富的班级文化；运用材料提升课程质量；将教师自我融入教与学的过程；指导儿童学会学习；与儿童一起进行深层次学习。

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正序 | 倒序

第七章根据不同情境调整课程（一）（249—255）
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《和儿童一起学习》导言1
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《和儿童一起学习》导言2
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《和儿童一起学习》第一章第一部分
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《和儿童一起学习》第一章第二部分
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《和儿童一起学习》第二章第一部分
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《和儿童一起学习》第二章创设丰富的班级文化第二部分
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《和儿童一起学习》第二章创设丰富的班级文化第三部分
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《和儿童一起学习》第二章创设丰富的班级文化第四部分
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《和儿童一起学习》第二章创建丰富的班级文化第五部分
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《和儿童一起学习》第二章：创设丰富的班级文化第六部分
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《和儿童一起学习》第三章运用材料提升课程质量第一部分
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《和儿童一起学习》第三章运用材料提升课程质量（二）
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《儿童一起学习》第三章运用材料提升课程质量（三）
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《和儿童一起学习》第三章运用材料提升课程质量（四）
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《和儿童一起学习》第三章运用材料提升课程质量（五）
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《和儿童一起学习》第四章将教师自我融入教与学的过程（1）
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第四章，将教师自我融入教与学的过程（2）
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第四章，将教师自我融入教与学的过程（3）
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第四章将教师自我融入教与学的过程（4）
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第四章将教师自我融入教与学的过程（5）
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第四章将教师自我融入教与学的过程（6）
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第五章指导儿童学会学习（1）
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第五章指导儿童学会学习（2）
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第五章：指导儿童学会学习（3）
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第五章指导儿童学会学习（4）
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第五章：指导儿童学会学习（5）
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第六章：与儿童一起进行深层次学习
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第六章与儿童一起进行深层次学习（206—213）
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第六章与儿童一起进行深层次学习（三）（213—225）
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第六章与儿童一起进行深层次学习（226—239）
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第六章与儿童一起进行深层次学习（五）（239—247）
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第七章根据不同情境调整课程（二）（255—267）
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第七章根据不同情境调整课程（三）（267—278）
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第七章根据不同情境调整课程（四）（279—287）
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第八章：明确教师在儿童生活和有效教学中的责任
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附录
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附录2（314—324）
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附录4早期教育宣传工作实例（337—348）
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