本书较全面系统地从"文学鉴赏与心理"、"古代诗歌的艺术鉴赏"、"现代诗歌的艺术鉴赏\"现代散文的艺术鉴赏"、"新时期小说艺术的思维拓展"、"新时期小说的文化引论\"略说西方现代派文学"、"略说文学批评流派"八个方面讲述了诗歌、散文、小说和文学批评的阅读方法，鉴赏过程，批评流派，研究方法，尤其从文艺审美、文艺批评、文艺心理、文化心态诸层面对中国现当代、新时期的文学艺术及西方现代派文学艺术进行了
广泛而深入的、细致入微的评述、阐发和分析，准确地、丰富地向广大中学生文学爱好者和中学教师讲述一系列典型的前沿性知识，具有很强的现实指导意义和作用，可以帮助中学教师在应试教育向素质教育转轨中摆脱"古董解说员"的尴尬局面，以适应新的历
史形势和跨世纪人才培养的需要。因此，这本书是一部中学生素质教育的指南性的参考书。关于中学生文学爱好者的"文学鉴赏与心理"，是中学教学中被忽视的一个命题。 1985 年，作者开始系统思考这一选题，用了三年时间做了资料和理论上的准备，到 1988 年，形成了这部书的基本框架，并撰写出了高一第一学期开设文学鉴赏与心理的内容讲稿。经过第一轮实验(高中三年) ，形成了这部书的雏形。之后在二三四轮实验中不断补充、删减、完善，基本成型，近 40 万字。作者力图把现代世界文学和当代中国文学的流派状况用简略的理论图式加以描述，变成中学教师、大学教师指导中学生文学爱好者、大学中文系学生文学鉴赏的指南性参考书。现又压缩为二十多万字。至于这部书是否做到了这一点，还期望广大教育界的同仁提出中肯意见，以求完善。作为高中教师，在初中雄厚的感性阅读的基础上，进行循序渐进、有条不紊的理性批评思维的开发、拓展、培植，使高中生经过三年的学习，懂得欣赏文艺作品的审美方法、审美技巧，掌握欣赏、阐释、评论诗歌、散文、小说的基本方法和基本原理。同时，还要有未
来眼光。因此，高中五个学期，教师指导有天赋的文学爱好者进行这一活动，完成这些学习内容，必须遵循由浅入深，由易而难，由中而外，由古而今的教学规律。高一讲授文学鉴赏与心理的基本知识，讲授古代诗歌的欣赏，讲授现代诗歌的欣赏。高二讲授现代散文的欣赏、讲授新时期小说艺术思维的拓展，新时期的小说文化引论，讲授西方现代派文学。'高三讲授现代文学批评流派方法论知识。使有天赋的学生经过三年学习，既具备文学创作能力，发表作品，又具备审美能力、评判能力，还能发表文学评论。实现了这一目的，就意味着成功。中学教师应该有这样的意识，这样的眼光，有这样一种素质教育的操作行为，具有这样的理论修养和审美素养，放眼于现实社会，放眼于民族事业，放眼于国家的未来，放眼于下一个世纪。每一届高中生能发现几名天赋较突出的学生，发掘潜能，开发潜力，培养能力，久而久之，就会培养出一批有所作为、
有所成就的人才，这对一名中学教师来说，就是不可抹灭的贡献。也只有这样，平凡的教师才能显示出不平凡，不仅照亮了他人，照亮了人间，照亮了社会，照亮了人生，也燃烧了自己，照亮了自已，谱写了自己，真可谓是"划向天空留晚照"。教师的品德、风范、热情、思想、智慧，也只有通过这些具体的超卓行为实践，通过学生不断地成长、发展、成才，才能显现出来。在这漫长的过程中，不断实现自我，完善自我，使自己的心灵境界得以净化、升华。有了这样的认识，这种品味，这种体悟，有了这样的胸襟、境界、慈善、仁爱，自然就会生根、开花、结果，敬业、奉献就会高于一切。中学生在教师的这种历史使命感、民族忧患感和时代责任感的召唤、感召、鼓舞下，一定发愤学习，不断追求，有所作为，有所成就。教师未尽的事业，就是通过他们这些传递者将人类智慧的火种一代一代地传递下去，越燃越旺!
