《地震中的人父与子》试讲解析

现在咱们对《地震中的父与子》这道国面真题的思路简单的分析一下。首先来看一下试题纸上给到我们的内容，是《地震中的父与子》这篇课文的几个片段。看完内容之后，我们要重点看一下题目的要求。它有三个要求：第一个要求是“朗读课文，教授“混乱”一词”，第二个要求“合理设计教学过程，带领学生体会父亲在救助儿子过程中的心理变化”，第三个要求“试讲时间10分钟，有适当的板书”。

看完这三个要求之后，咱们要清楚这些要求应该安排在试讲的哪些环节中。第一个要求“朗读课文，教授“混乱”一词”。诶，这不是初读可以解决的内容嘛，第一次读课文的时候，让同学们带着任务去读，这个任务就是解决生字词。第二个要求，一看合理设计教学过程，就应该清楚，本次试讲的重点来了。既然是重点，肯定是放在细致的析读环节。解决什么呢？带领学生体会父亲在救助儿子过程中的心理变化。第三个要求告诉我们，试讲时间控制在10分钟以内，不要超时。而且要有板书。

有了这样一个思路之后，我们就可以着手去写教案了！写教案的过程中，可以把刚才没有涉及到的部分丰富起来。

首先我们第一步就是导入。导入的方式非常多的，——谈话导入、视频导入、故事导入等等都可以，只要和课文内容有关系即可。在这里我选择的是用谈话导入的方式来引出课题。这篇课文写了一位父子，所以我可以请学生谈一谈“自己眼中的父亲是什么样子的”。学生肯定说什么答案的都有，那我们今天也来认识一位父亲。这样顺理成章的引出课题《地震中的父与子》。

第二步，就是初读部分。要求中提到了初读让学生们朗读课文，并讲解“混乱”这个词。那我们可以讲一下它的读音，混，四声；这会是学生易读错的。当然也可以讲一下书写。只讲字词，初读的内容有些少，所以我们再布置一个任务，就是概括课文主要内容，说说课文讲了一件什么事。

初读完成后，就是析读环节了。为了体现新课标的教学理念，所以我们在析读这里可以把主动权还给学生了，以小组合作讨论交流的形式来学习。学生们讨论的内容则是要求中说的，找出父亲在救助儿子过程中的心理变化。这里我们不能口说无凭，你说父亲是急切的那就是急切的嘛；你说父亲是欣喜的，那就是欣喜的嘛！当然不行，所以我们要结合课文中具体的句子去分析。比如说，第一小组的同学们来汇报了，说他们认为父亲最初的心情是急切，那你就要问了：是从哪里看出来的呢？总之，找到答案后要回归到课文。

析读部分完成后，就是小结和作业环节了。我们可以采用教师小结的方式，归纳一下我们刚才这堂课上我们所讲的内容，并且布置一个开放性的作业，比如让学生 写一写他们与父亲之间难忘的故事。

最后，把你预想的板书也到教案上。这样，咱们的教案就完成了。你就可以按照教案来进行试讲了。