小学语文《狼牙山五壮士》试讲

《狼牙山五壮士》教案

小学语文六年级上册第二单元第6课

一、教学目标

知识与能力：正确读写生字词“寇”、“副”，理清课文的行文思路。

过程与方法：通过朗读与体会，学习点面结合的写作手法。

情感态度与价值观：体会五壮士热爱祖国、勇于牺牲的革命精神。

二、教学重难点

教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、视频导入

播放《狼牙山五壮士》的视频精彩片段，引导学生分享观后的感受，进而引出课题《狼牙山五壮士》。

四、初读

生字词：“寇”的书写；副、幅形近字区分。

内容：本课记叙了抗日战争时期，八路军的五个战士在一次掩护群众和主力部队转移的游击任务中，以仅仅五人的兵力英勇杀敌，把敌军部队引上绝路狼牙山顶，最后跳崖牺牲的故事。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：五壮士掩护群众和部队转移而拖住敌人的过程中，哪个场景最令你感动，说说你的理由。

（一）引上绝路

1.班长选择的是一条怎样的绝路？用课文原文来说说（另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。）

2.大家见过这样的路吗？（出示图片，形象直观的感受）

3.你知道选择这一条路意味着什么？（不仅仅是把敌人引上了绝路，同时也断了自己的后退之路）

4.当时选择了这样的一条路时，哪些词语反应了班长和战士们的心理？（斩钉截铁；热血沸腾，紧跟其后。班长的果断，坚决；战士们的英勇）

5.你认为班长此时心里会想些什么？（只要能保证群众和主力部队的安全，我愿意牺牲）

6.你认为其他四位战士和班长心里想的一样吗？（一样）

7.请你读一读，读出五位壮士的英雄气概。

（二）顶峰歼敌

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

1.哪里最打动你呢？（抢先一步、夺、插、举起、大喊这一系列动作感受到了班长的英勇和杀敌的决心。）

2.把石头比作“雹子”说明了什么？（石头密集，速度快，有力度，侧面烘托了战士们杀敌的英勇）

3.边想象画面，边读一读。

六、品读

大家认为这是怎样的五位战士呢？（不怕牺牲、英勇奋战、大义凛然、视死如归……）

七、小结、作业

学生小结，教师补充。

作业：想象当顺利转移的群众和主力部队知道五位战士牺牲的消息后他们会说些什么？把你想到的内容写下来。

八、板书设计

《狼牙山五壮士》试讲稿

部编版小学语文六年级上册第二单元第6课

开场白：

尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的6号考生，今天，我试讲的题目是《狼牙山五壮士》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，再革命历史上，有这样五位壮士用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。现在老师为你们播放一段视频，然后请大家分享感受。

师：视频结束了，那谁来说说此刻的感受？

师：你真有勇气，第一个举手，请你。

师：哦，你被五壮士那大义凛然的牺牲精神所感动。

师：是啊，他们的故事可歌可泣，传送至今。现在，让我们一起走进《狼牙山五壮士》吧。

二、初读

师：老师先给大家五分钟的时间，自由的朗读课文，边读边完成两个任务：

任务一：画出文中重点的字词;任务二：理清文章的叙述思路。

师：好，开始你们的读书之旅吧。从同学们自信的眼神中看到大家读完了，哪位同学敢接受挑战读读PPT上的生字词，率先为我们打开这扇字词的大门呢？

师：这位同学积极踊跃，请你。大家说，他读的怎么样呀？

师：声音很洪亮，铿锵有力！同桌说他有一个词读得不够准确，对，就是这个“寇”kòu，另外，请同学们注意“幅和副”这两个形近字的用法。我们常常说“一幅画”、“一副手套”。

师：突破了第一个门槛，又有一扇更高的门在迎接我们呢。

师：谁可以来归纳本文的内容？你刚才读的很认真，你来吧！

师：你说本课记叙了抗日战争时期，八路军的五个战士在一次掩护群众和主力部队转移的游击任务中，以仅仅五人的兵力英勇杀敌，把敌军部队引上绝路狼牙山顶，最后跳崖牺牲的故事。

师：思路很清晰！但你可以抓关键词用小标题的简化一下吗？

师：没关系，先坐。同桌，你来试试。

师：对，分别是：接受任务，诱敌上山，引上绝路，顶峰歼敌和英勇跳崖。你俩可真是黄金搭档呀。

三、析读

师：好书不厌百回读，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：五壮士掩护群众和部队转移而拖住敌人的过程中，哪个场景最令你感动。稍后老师请小组代表发言。

师：大家渐渐端正了坐姿，看来都胸有成竹！

师：翱翔组已全员举手奋勇争先，那请你们先展示吧。

师：哦，你们对引上绝路这一场面感慨良多。

师：你能用课文中的句子告诉我们班长选择的是一条怎样的道路吗？

师：嗯，他读出了这句“另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。”

师：请看多媒体上这幅棋盘陀地势图，这是一条怎样的路呢？

师：嗯，你说这是一条绝路！对呀，那里三面都是悬崖峭壁，又无退路，可不得是绝路！

师：选择这条路意味着什么？

师：对，意味着将敌人引上了绝路的同时，也断了自己的后退之路。

师：面临着生与死的抉择，班长做出了什么决定？

师：是的，原文告诉我们：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”

师：明知这是绝路，为何还要选择走呢？你读出了什么？

师：嗯，你从“斩钉截铁”这个词感受到班长为维护群众和连队主力的转移而坚决果断，毫不犹豫的心理。

师：抓关键词去体会，很会学习的孩子！

师：再看看这两条路。如果你是班长马宝玉，此刻你会想些什么？

师：非常好，你说这是你的使命，你要为人民群众和连队主力的安全着想。好一个顾全大局，不怕牺牲的班长！

师：战士们此刻又会想些什么？是否跟班长一样？

师：哦，一样。从哪儿看出的呢？

师：你说从“热血沸腾”“紧跟”这些词看出他们同样具有视死如归的英雄气概！

师：理解得特别到位！那你能读出这种斩钉截铁，热血沸腾的感觉吗？试试吧。

师：听你的朗读仿佛大义凛然的五壮士就在我们眼前。

师：同学们还有哪些场面让你印象深刻？

师：奋斗组不甘示弱，有请。

师：你们认为五壮士顶峰歼敌时砸石头的场面特别精彩。

师：能具体说说从哪些词句中感受到的呢？

师：嗯，他读出了这句：马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！……

师：你抓住了“抢，夺，插，举”等一气呵成的动作，体会到班长英勇顽强的气概。

师：“抢”“夺”说明他怎样？对，动作很快。

师：那“举”又说明了什么？

师：更加说明了班长勇敢有力量！

师：你们见过磨盘吗？磨盘大的石头有多大？请看多媒体上的图片。

师：一块磨盘有100多斤，一般人很难搬起来。为什么班长马宝玉却“猛地举起”呢？

师：是啊，因为班长有着对敌人的仇恨以及血战到底的决心，想让最  后一颗手榴弹发挥最大作用。

师：同组成员有想补充的是吗？有请。

师：很好，你还发现了“石头像雹子一样……”这个比喻句。

师：老师有疑问：能否改成“石头向敌人砸去”？

师：嗯，不能。这样才能说明石头数量多，速度快，力量大。侧面突出战士们英勇顽强以及对敌人的仇恨。

师：你在理解的基础上加入自己的感受，真不愧是学习小能手！

师：此刻的石头，也被赋予了生命和感情。

师：同学们，五壮士顶峰血战时该有多惊心动魄啊！请闭眼想象一下当时的画面。

师：理解得透彻，哪位同学为我们朗读这一部分，注意要读出对敌人的仇感，以及五壮士英勇杀敌的决心。

师：窗窗那位文静女孩，你勇敢地来试试吧，加油！

师：读的真好啊！五壮士血战到底的英雄场面都被你给读活啦！

四、品读

师：一幕幕令人感动的场面，在你们眼中这是怎样的五壮士？

师：是啊，就是这种不怕牺牲、英勇奋战、大义凛然……感动着我们，震撼着我们。

师：这就是——《狼牙山五壮士》 ！

五、小结作业

师：阅读之旅进行到这儿，相信大家收获满满。课后请同学想象当顺利转移的群众和主力部队知道五位战士牺牲的消息后他们会说些什么？把你想到的内容写下来。

六、板书设计

结束语：

尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？