刘华清、姚洁编译的《中法精神分析培训实务教程(Ⅱ性分裂)》中，主讲人乐荷老师讲解的“分裂”机制是一种很早期很原始的心理机制，许多的心理成长机制和防御机制都是以此为前提的；熹微岭老师围绕精神分析中的“性”展开讨论，这可以说是心理活动运作的动力源泉。之后两位老师又结合临床案例，以拉康思想的视角解读这些案例，让人有一种耳目一新的感觉，为广大研究者在理解疑难案例方面打开了全新的视野。另一方面，书中的互动环节也让人印象非常深刻。有些问题是侧重于理论研讨，有些则是直接结合临床材料，它呈现的是不同理论思想整合的过程；能很快拉近理论与实践的距离。能让人从这些互动中，感受到学员们的专业性和对精神分析的投入与热爱。
内容提要
第一部分 精神分析中的性
一
“兴奋”
如果早年的母婴关系太满足？
熹微岭教授互动答疑1
成年男子一例
熹微岭教授互动答疑2
什么是心理治疗？
熹微岭教授互动答疑3
从“创伤”理论到“精神冲突”
熹微岭教授互动答疑4
精神现实
熹微岭教授互动答疑5
二
神经官能症的三个典型结构
儿童的、幼稚的性
“父亲”的功能
熹微岭教授互动答疑6
冲动的两个代表
熹微岭教授互动答疑7
三
“情感”捆绑“躯体”与“兴奋”
当“意象”陷入无“梦”
对身体发汗的强迫恐惧
熹微岭教授互动答疑8
“强迫”落入思维
熹微岭教授互动答疑9
四
自体情欲
熹微岭教授互动答疑10
口欲型精神疾病
熹微岭教授互动答疑11
“精神组织模式”说
“眼根”或视觉冲动
熹微岭教授互动答疑12
五
性冲动
推力
冲动的“局部性”
熹微岭教授互动答疑13
“坠入爱河”
姚洁博士互动答疑1
六
矛盾心情
“矛盾心情”的移情特征
从“1”到“2”
“虐待一肛欲”型
七
书面问题1：脚臭病例
书面问题2：四岁宝宝与他的生日蛋糕
再叙“习得”
再叙“空”
再续“坠入爱河”
相册的俄狄浦斯契机
“阉割”恐惧
姚洁博士互动答疑2
性认同问题
八
父亲的俄狄浦斯危机
分床
“市场”系统与“馈赠”系统
熹微岭教授互动答疑14
九
问题1：过程中很痛苦的独立大便
问题2：“怎么才能好好做？”
问题3：女教师纹眉
同性恋问题
第二部分 精神病与孤独症中的分裂过程
一
产生问题的常见情况
分裂机制
乐荷老师互动答疑1
七种基本感觉
乐荷老师互动答疑2
“感觉脱卸”
碎纸屑演示的涣散机制
乐荷老师互动答疑3
“超敏感”与涣散的令人平静
乐荷老师互动答疑4
时间上的“思维脱链”
乐荷老师互动答疑5
在“超敏感”与“低敏感”之间
二
原生自闭的早期诊断
自闭症发生时间
从“超敏感”到“低敏感”
分裂中思维的特殊方式
精神病与自闭症在分裂过程上的出路不同
存在感问题
“粘合性”注视
三
“位移”是允许意象生成的空间
自动摇摆的女孩与“延时反应”
适应延时效应
乐荷老师互动答疑6
联想思维与逻辑思维
“一个不丢”和应该的“那一个”
“解析”
后背上部与脑后垂直轴线
乐荷老师互动答疑7
承受相遇的短暂
四
“共鸣效应”
乐荷老师互动答疑8
让光线跳动起来
乐荷老师互动答疑9
没有“时间”只有“瞬间”
五
身体内部体验与“躯体形象”的概念
尊重关系退缩的需要
乐荷老师互动答疑10
拥有一个年轻父母的灵魂
初初“相遇”的感觉
乐荷老师互动答疑11
头部立体的形成
六
肚里跑火车
链接部位的投注
从内部感受出发
胳膊关节投注
“精神性的皮肤”
内外之间的过渡
七
问题1～3：躯体形象的构建与成人的问题
重述“陪伴”工作
陪伴焦虑
鼻子上的小老鼠
问题4、5：自闭症人群趋势？怎样预防？
附：最后一小时的现场提问
问题1：10岁女儿不能单独睡
问题2：我很好奇
问题3：孤独症治疗
问题4：两到三个月婴儿蹬腿
问题5：新生儿陪伴工作
问题6：丈夫心里非常纯洁的形象
问题7：早期开发、教育与婴儿游泳
问题8：婚外情咨询
问题9：婴儿身体形象构建的大致时间
问题10：婴儿拒绝母乳
问题11：强迫症与躯体问题
第三部分 经典参考
御型精神性官能症
关于后天性歇斯底里、大量恐惧症及强迫症，及某些幻觉型精神病之心理学理论
