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第8讲：材料分析题（8）
同学们大家好，欢迎来到17学堂，我是今天的讲师。接下来就来讲一讲如何作答。
首先是对张老师行为的评价，那张老师的教育行为是正确的，体现了以下学生观，这个是一个总结的表述，下面就是我们的分析，分析的时候大家可以打乱顺序，这个没关系，比如先答差异性也行，先答“完整的生命个体”也行。
我们可以按照材料分析的顺序，第一个，体现了学生是一个完整的生命个体，要一分为二地看待他的优缺点，材料中张老师对待王红能够发现他语文，英语成绩好的优点，数学很差的不足，而且能够从他的不足出发，帮助他弥补这方面的缺憾，带领王红取得进步。这其实就体现了一分为二去看待学生。第二个，学生之间有很大的差异性，这个非常明显，材料当中，王红有他自己学习状况的特殊性。张老师能够意识到这种差异，从学习方法入手，因材施教，消除王宏对数学的恐惧，所以这个就是第二点。第三个，人文关怀。材料当中张老师并没有因为王红数学成绩差而批评他，而是采取鼓励的方法给他支撑“脚手架”。不断的去帮助他，引导他取得进步，这也体现了人文关怀。最后发展潜能，是不是一目了然啊，学生身上蕴藏着巨大的发展潜能，材料中刚开始王宏数学成绩很差，在老师不断的努力下，他的数学成绩获得了大幅度的提高。这说明学生是有潜能的。
第二个版本，两独一发展。“两独立发展”其实也非常简单，这里面我们就替换就行了。比如说独特的人，我们刚才讲过完整的生命个体和差异性，你给它换成独特的人就行了。发展的人也是不变的，还是最后一句发展潜能。唯一变动的是独立意义的人，是怎么体现呢？我们说它的关键词就要突出学生是学习的主体，独立意义的人强调老师要不断的引导启发学生，给他搭起了脚手架，突出学生的主体地位，让他自己去完成题目，自己去努力。这个就体现的是独立意义的人。所以这两个答案有相似的地方，只不过在这里，我们就把人文关怀替换成独立意义的人。基本上第一个独特的人和发展的人，基本上是没有变动的，只不过是在独立意义的这里，你给它解释清楚，材料中怎么体现学生的主体性，就是一步步的通过老师的引导，搭脚手架去体现的，所以只是在这一个地方有不同而已。
总体来说，什么情况下答“万人差钱呢”？什么情况下答“两独一发展”呢？这个看你自己的掌握情况，如果有同学想图简单，那你就答三点，就是“两独一发展”这个版本。如果你想答得更具体，更全面，那你就答“万人差钱”。只要这两个版本你言之有理，都算对。第二个版本比较难理解，有同学，前面理论写的是独特的人，但是分析得时候一直在强调学生是主体，所以这就是把这两个概念搞混了。独特的人跟独立的人没分清楚，后面写了一大堆话不给分，不但不给还会扣分。所以一定要在理解的基础上答题。
以上就是如何作答材料分析题，下节课我们继续讲材料分析题的实战。17出品必属精品，明天见。
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