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第10讲：材料分析题（10）
同学们大家好，欢迎来到17学堂，我是今天的讲师。接下来我们接着往后看，由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。这里还是在讲完整的生命个体。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改，老师在看完之后要么写一句评语，要么盖上一个“优秀”字样的图案，那说明这个老师对学生还是非常上心的。我非常满足，写日记这个习惯从初二开始一直保留至今，现在我的日记本已达五十多本了。最后，我们还是可以从发展潜能入手，刚开始，我是班里最差的一个学生，但是我养成了良好的学习习惯。这个发展潜能并不是说我只有分数提高了，才能叫做我发展了，这个就太片面了。假如说我以前不好，或者其他方面不好，班里最差，他也并没有说就是学习成绩差，也可能其他方面都很差，但是后面，我养成了写日记这样的良好习惯。我的学习习惯得到了提升，我的作文日记已经达到了五十本，那这也是一种进步。所以发展潜能不一定就指的是成绩进步，品行进步，其他方面的进步也是能够体现的。
我们来分析一下，这个材料分析题，首先完整的生命个体和发展潜能是很好找，难就难在差异性和人文关怀，需要大家自己去总结概括，我们还是按照材料的顺序作答。首先这个老师的行为是正确的，同样体现了学生观。第一个，学生是完整的生命个体，老师要乐观估计天性，多看到优点，多赞美。你可以解释一下。材料中是怎么描写的？材料中我虽然是一个差生，但是老师仍然发现了我的闪光点，不断的赞美我，分析我们好的地方，全面地看待学生，这个就是完整的生命个体。差异性主要是在老师对我作文的分析和态度上，材料当中语文老师对我的作文进行赞赏，还在作文园地中进行展示，改变了学生的学习行为，找到了针对性的学习习惯的养成，这就体现了一种差异性的因材施教。第三个，人文关怀主要就强调老师对我的鼓励，学生们听到我作文对我的肯定，让我找回了自信心，受到了赞赏。这就体现了老师对学生的尊重和关怀。最后的发展潜能，还是从结尾入手，材料当中，刚开始我虽然各个方面都很差，但最后在老师的努力下，我被激发了学习动机，养成了良好的写日记的习惯，日记多达五十多本，这都体现了学生获得了一种进步，所以这就是这个材料的分析。比较简单的我们可以照抄原文。如果觉得难的，一定是自己总结概括。
以上就是材料分析题的实战，下节课我们继续讲材料分析题。17出品必属精品，明天见。
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