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第13讲：材料分析题（13）
同学们大家好，欢迎来到17学堂，我是今天的讲师。接下来，我们看材料二。
李老师非常尊重学生，爱护学生。看第一句，好像李老师做的是对的。在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说，教师就怎么做。去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生，娇惯学生。但是他认为这么也做也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。第二个材料老师的做法是对是错，千万不要被骗了。第一句话，看似好像李老师的做法对，但是后面在讲什么，我们说凡事都要讲究一个度，如果你超过了这个度，那就适得其反了。迁就学生，娇惯学生，这不就把学生给惯坏了吗？所以这两个材料老师的做法都不对，这又打破了我们常规的做题思路，我们练的基本上都是一个老师对，一个老师错，但你发现这个材料当中两位老师的做法都是有问题的。既然都有问题，我们就要指明他们各自的不足是怎样的，还要提出相应的修改意见，所以这道题的难度是比较大的。
首先你要对两个老师进行判断。他们的行为都存在不合理的地方，违背了学生观，这道题就是让你从学生观当中去答，违背了什么呀？我们刚才给大家找到了三个线索，我们可以一个一个看一下，首先我们说学生身上其实是有巨大发展潜能的，我们要多期待学生。比如说像材料一，老师就讲了一种解题方法，但是学生能够提供不同的角度，就证明学你要肯定学生，而不是一味打击他们的积极性，挫伤他们的这个想象能力。你要知道学生是处于动态发展中的，虽然他们的这个想法现在看起来不成熟，但是，他以后可能会发展的越来越好。学生是处于一个动态发展的，这个是材料一老师的不足。材料二老师就是过分的包容学生，却迁就学生，娇惯学生，这也不利于学生的发展。我们说，发展一定是对学生进行正确的引导，材料二老师根本就没有正确引导学生的发展，而是把学生宠上了天。这就是两个极端。你就发现一和二都不对。作为老师，我们应该认识到学生是发展中的人，有诸多不足的地方，要正确引导学生朝着良好的方向发展，做到严慈相济，这就是第一个小点。第二个小点差异性，材料一当中老师，你发现她对班里所有同学的建议都是一刀切，一锅煮，根本不听别人的想法，这种做法就忽视了学生差异性的培养，或者说个性特长的培养。材料二当中，虽然能够尊重学生的想法，能够尊重差异性，但是过于迁就学生，也不利于真正的因材施教，而且会影响老师的威信。所以作为老师，我们应该有得放矢地对学生进行教育，因材施教。该放的就放，该抓紧的还是要抓紧，所以这个就是第二个，差异性。
以上就是材料分析题的实战，下节课我们继续讲材料分析题。17出品必属精品，明天见。
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