德国_333带背之外教史_免费在线阅读收听下载

泛爱学校/泛爱运动
德国巴西多幸福，德智体美劳自然
资阶反封又反宗，过度自由是局限
1.泛爱学校是巴西多受卢梭、夸美纽斯教育思想影响，18世纪在德国创办的新式学校。主张热爱儿童，让儿童自然成长，由此演变为了泛爱运动。2.内容:（1）教育目的:增进人类的现实幸福，使学生有泛爱思想、健康、乐观（2）教育内容:重视德育、智育、体育、美育、劳动教育，学习现代自然科学，反对古典主义、经院主义教育方法（3）主张适应自然:重视直观教学、实物教学，重视兴趣游戏、培养学生主动性、反对体罚3.评价:（1）传播资产阶级文化思想，包括人文主义、自由与个性、主动学习精神（2）反封建，反宗教（3）局限性:过度重视孩子自由
实科中学
(1)简介：受经济和科学技术发展的影响，德国实科教育在18世纪得以兴起并得到发展。1708年虔信派信徒席姆勒在哈勒创办了 "数学、力学、经济学实科中学，此后在各地都有发展。
(2 )内容：实科中学是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。它排除课程内容纯古典主义的倾向，注重自然科学和实科知识的学习。
(3 )评价：适应德国资本主义经济逐渐发展起来的需要。但实科中学的社会地位比文科中学低得多，学生不能升入大学，大都只能逬入职业领域。

柏林大学洪堡自由自治忙，师生一起研究反，科学艺术兴现代
1.简介:柏林大学是19世纪德国民族丧失独立，经济十分困难的情况下，洪堡创建的对德国高等教育发展最有影响的大学2.办学思想:（1）自由自治，教学、研究、学习自由（2）聘请既有学术造诣又有高超教学技能的教授（3）重视学生的研究能力（4）反对把大学看成高等古典学校和古典专科学校3.宗旨:教学与研究相结合的研究型大学4.评价:（1）成为德国科学和艺术的中心（2）实现了德国的兴盛（3）世界上著名的学术研究自由教学的典范，也是现代大学制度确立的标志

柏林大学的发展、评价和启示
洪堡自由自治忙，师生一起反研究，科学艺术兴现代
一、发展1.简介:柏林大学是19世纪在民族丧失独立、经济十分困难的背景下，德国洪堡创建的，对德国高等教育发展最有影响的大学，担负着民族兴旺的责任2.办学思想:（1）自由自治，教学、研究、学习自由（2）聘请既有学术造诣又有高超教学技能的教授（3）重视学生的研究能力（4）反对把大学看成高等古典学校和古典专科学校3.宗旨:应从长远利益考虑，使大学在学术研究上不断提高，从而为国家发展创造更广泛的前景，应把柏林大学办成教学与研究相结合的研究型大学二、评价1.在培养人才上:（1）培养了学生的研究能力（2）培养了学生自主学习能力2.在大学建设上:（1）完善了高等教育的职能是教学与科研相结合（2）完善和阐明了教育办学原则是自由自制（3）提高了高等教育师资水平（4）具有显著的成果，使柏林大学成为科学和艺术的中心3.在社会影响上:（1）实现了德国兴盛，经济发展、民族独立（2）是世界著名的教自由学自由的典范，现代大学制度确立的标志（3）是中国北大改革的学习对象。三、启示1.在自由的环境下，大学应充分的自主的发挥研究职能，这是大学的必备职能，也是大学能推动社会发展的原因所在2.大学是研究高深学问的地方，自由、自治、自主是大学最基本的要求，也是最高贵的品质，任何国家的高等教育都因学习这一点3.有大师才有大学，有名师才有名校，教授聘请十分重要。4.大学应重视教学，这种教学应侧重科研性，培养学生的研究能力，这样才能使大学的研究职能薪火相传。同时也要注重人文教育，培养学生健全的人格。

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