新技能｜儿童如何建立高级思维能力？

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新技能｜儿童如何建立高级思维能力？

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今天我们来说一说，如何培养孩子的批判性思维能力。

这个能力在我国的教育体系里没有被专门提出来。

但其实在欧美，他们是非常重视这块儿的。

在美国人制定的学校核心课程标准里，批判性思维被排在了思维培养模块的第一位。

有的人对批判性思维有误解，以为这种高级能力的训练是要到大学阶段才开始。

而实际上，培养这种思维能力越早下手越好。

加拿大阿尔伯塔大学的教授史蒂芬.诺里斯（Stephen P. Norris）在研究之后得出一个结论。

他说，儿童已经具备了学习这种批判性思维的能力。

如果家长和老师能够正确进行引导，孩子将会受益极多。

那么，我们该如何从娃娃抓起，培养这种批判性思维呢？

首先，我们需要弄清楚，批判性思维到底是要教会我们什么呢？ 

我们先来稍微探讨一下这个概念的定义。

第一个给“批判性思维”下定义的，是大名鼎鼎的美国哲学家约翰 杜威（John Dewey)。

这个人是胡适的老师。

他在1910年出了一本书叫《我们如何思考》。

这本书里的观点是，批判性思维培养的是一种独立思考的能力。

它能够教会人们准确区分观点和事实，然后做出正确的判断。

请注意，这个定义里包含了三个关键词：事实、观点和判断。

从这三个关键词出发，我们来学两种很好用的训练方法，来培养孩子的批判性思维能力。

第一种游戏叫故事拆分法，主要是教会孩子在事实和观点之间做出基本判断。

你可以先给孩子讲一个故事，讲完之后，将故事拆成一个个短句子。

然后问孩子，这句话究竟是事实还是观点？

孩子一开始可能很难判断出来，需要我们提供一些线索。

比如，对于观点性的句子，我们可以用一些形容词来提示孩子判断。

比如“好的”、“坏的”之类的。

另外，一些比较级词语，比如“最好的”、“最棒的”，也都是很好的线索。

一起来听一下这句话：“蛋糕是好吃的。”

这句话是观点还是事实呢？

答案当然是观点，因为句子里有个形容词线索—“好吃的”。

当然了，你还可以在句子前面加上“我觉得”、“我认为”这种词来降低游戏难度。

你可以说“我觉得蛋糕是好吃的。”

那么，孩子们听到前面加了个主语，就能更快地判断出这句话是你的观点了。

对于那些事实性的陈述呢，家长们可以引导孩子寻找证据去证明它。

我们都知道，“观点”在大家认知水平差不多的情况下，只要符合逻辑，是不分对错的。

但“事实”不一样，是可以被验证真伪的。

所以，你可以这样问：“小猪叫麦兜这件事是事实吗？

如果是，谁可以证明呢？你觉得他的妈妈可以吗？”

这样一来，孩子们就能学会用证据去做判断了。

经常玩故事拆分法这个游戏，孩子分辨事实和观点的能力就会越来越强。

但这还不够，思维的输出也同样重要。

第二个游戏叫“奥利奥饼干”作文法，可以培养孩子对于观点和事实的组织表达能力。

奥利奥饼干这个名字听起来很美味吧，但它其实和我们吃的奥利奥饼干没啥关系。

我们说的奥利奥OREO实际上是四个英文单词首字母的组合。

哪四个英文单词呢？

Opinion（观点）、Reasons（理由）、 Examples（例子）和Opinion（观点）。

表达观点、写理由、举例子再到总结观点。

这个结构听起来有点像我们写的“议论八股文”对吗？

没错，奥利奥饼干就是一个简化版的议论文结构。具体要怎么操作呢？

家长们可以先准备一张纸，在纸上按照奥利奥的框架画出四个格子。

然后，在纸的最上方写一个有意思的作文题，比如“小朋友应不应该有暑假作业？”。

剩下的填充格子的活儿，就交给孩子吧。

孩子要在这四个格子里，分别填上对题目的观点、理由和支持这个观点的例子，在最后一个格子里，填上对观点的总结和感受。

等一会儿，还没完，家长还有个游戏任务，那就是思维引导。

在孩子搞创作的时候，你要教孩子从多角度去思考问题。

就拿刚刚的作文题“小朋友应不应该有暑假作业？”来说 

家长们可以教孩子分别从孩子、老师和爸爸妈妈的角度，去思考暑假作业的意义究竟在哪里。

这样一来，孩子就不会局限在“我”的思维模式里，而是开始学会考虑更多相关的人和事。

好了，以上就是我想和你分享的内容。

试试故事拆分法和奥利奥饼干作文法，让孩子更会思考吧！

我是煜霖，欢迎在评论区留言！

撰稿 | 程钰

主持人 | 张煜霖，原海南电视台、杭州电视台主持人、记者。

主编 | 韩悦思

节目运营 | 柳婷婷

专辑图视觉创意 | 贺归昀

主视觉 | 李芳舟

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