47 每一次察觉与接纳，都有巨大的意义 | 拥抱接纳（下）

杨柳依依0225

我的看法，他说的是接纳情绪情感，行为上只要不是关键的能造成危险的，可以给孩子改正的时间空间

金陵灵

所以周老师，您怎么去理解大人有这样一种观点，认为七岁孩子的大哭大闹是为了达到某种目的来控制大人，也就是作？

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也许孩子去进行有严重后果的危险行为时，揪过来就打，比慢慢讲道理效果更好，毕竟躲避伤害是任何生物的本能。在某些特殊情况下体罚孩子可能也是工具箱中的一件工具，尽管这件工具被使用的情况极少，体罚实际上告诉孩子:“你这样做是不应该的，这种行为是不被接纳的” 困惑ing

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妈妈的生气也是有意义的，并不是所有的“应该”都是不应该的，孩子可能正是通过和妈妈交往的体验中，一点点在大脑中主观重建了客观世界，重建了真实世界中的人际关系～你的要求会得到满足，但世上没有一个人会无限度满足你的要求 你在妈妈眼中是被喜欢的，被肯定，被认可的，但妈妈也是会生气的，也是会不允许的 这些大脑中的主观重建恰恰会成为孩子日后成年生活中与客观世界相处的模版，影响孩子的一生 以上是我的想法

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听完上一集我的感受和想法是这样的:最后的结局似乎给人的感觉就是“只是我接纳孩子，问题就会得到解决”，按常理客观事实肯定不是这样的。教育孩子的目的是什么？更好地适应客观事实，也就是更好地生活。世上可能没有绝对意义上的接纳，那明显是一种非黑即白的观点，告诉孩子你的某些行为甚至某些想法就是不被接纳的，这能否被称为“恰到好处的挫折”？这样反而让孩子看见真实的世界 你当然可以不起床，不想上学，告诉孩子，任何人都要为自己的行为负责，如果你不想起床你会迟到会被批评会和客观发生剧烈冲突 一个人不会去抢银行因为他知道后果，如果你想清楚了后果就是:“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马” 很困惑