敬畏和无知
敬畏大自然，敬畏生命，敬畏人生，敬畏……我们深感敬畏之重要，却可能不知如何引导孩子成为一个心存敬畏的人。其实，这并不难。首先，我们先明确敬畏这一品质的根源。一个人为何会敬畏？是因为他能够承认自己的无知。这里说的无知，不是用来形容一个人没有知识、不明事理；这里的无知，并非一个贬义词，而是一个中性词，指的是“有不知道的事情”，与全知相对应。因此，无知是客观存在于每个人身上的。除了自己的心理行为，很多时候，我们并不能准确地知晓他人的想法和行为的原因。实际上，有时候，我们也不能完全清楚地了解自己的心理或行为。更何况，这个世界，这个社会，有太多知识和信息，不同的人与事物又和时间空间在一起组合出无数种情景。有时候，他们看似相似，却可能完全不同。面对着这些客观事实，虽然我们一直在学习，甚至自认为经历无数，我们也显然是存在无知的。无知，是一个人的自然属性，并伴随一生。
即便我们始终都有无知，我们也不必悲观，因为人的一生所追求的并非全知全能。因为无知，我们才会好奇；因为好奇，我们开始认知世界、学习知识、不断探索、追求更多的美好。从这个角度讲，我们需要感谢自己的无知。同时，也正是因为知道自己存在无知，我们知道了不要评判（英文：Do not judge.），我们也真正找到了敬畏的根源——无知。
拿教师这个职业来举例。我曾经遇到过一个高三学生，他的英语成绩只有三四十分。当父母带着他找到我的时候，我和他进行了一小段交谈后，我就发现了根本问题。
“以你的智力和能力，你不是学不会英语，你是根本没有学。”我直截了当地说。
“是。”他也没有绕弯子。
我问他为什么不学呢？他告诉我：“初三的时候，我英语成绩不好，我们班英语老师就说我根本不是学习英语的料，这辈子都学不好英语。”
“请问，你的英语老师是上帝还是老天爷？”我这一问让他愣了一下。我继续说：“凭什么她说你学不好，你就学不好？她说世界末日，世界就会末日吗？你这一辈子是由她定义的吗？”
当我在做这一系列“灵魂拷问”的时候，我仔细观察着他。我看到他的眼睛里渐渐有了光，燃起了自己的那团火。最后，当他即将离开我的办公室的时候，他已经“换了一个人”，眼神中有了自信和坚定。我知道他决定开始行动了，他也迫不及待地问了我如何去学。
那个学生重燃信心的情景，至今依然历历在目。老师一句话，学生一辈子。作为老师，我们要心存敬畏，敬畏学生未来的可能性，敬畏发展的可能性。老师要心存敬畏，不要把学生分为三六九等；老师要心存敬畏，不要认为哪个学生没救了；老师要心存敬畏，不去否定任何一个学生的未来；老师要心存敬畏，敬畏自己的未来的可能性，不断学习提升教学水平，追求更好的教学效果；老师要心存敬畏，敬畏学生、家长和社会给予的尊敬，不要认为那是理所当然的；老师要心存敬畏，敬畏师者之风，正言行，树师德。
为人父母者，是孩子第一任老师，也是孩子一生的导师，应和老师一样心存敬畏，敬畏孩子个体的独立性，相信孩子未来的无限可能，以身作则，不断提升自身的家庭影响力，积极影响孩子，帮助他们成为能够幸福生活的更好的人、能够帮助他人进而最终实现人生意义的人。
为人子女者，应当心存敬畏，不要把父母的爱和照顾视作理所当然，要意识到自身的家庭影响力，不断提升家庭影响力，积极影响父母，帮助他们成为能够幸福生活的更好的自己、能够帮助他人进而最终实现人生意义的人。
作为家庭里的一员，我们每个人都应该心存敬畏，敬畏家人之缘，敬畏亲情之贵，敬畏家庭之发展，敬畏家族之传承。
培养自己的敬畏品质和引导孩子成为敬畏之人，父母们除了拥有上述思路，还有非常落地的操作——使用带有敬畏的语言。最常用的，也是最有效果的词语是——可能、也许、或许。当你阅读国际专家们的论文时，你会时不时地看到probably（可能）、possibly（可能）、more likely（更可能）等字眼。因为深知对于事物研究存在一定程度的局限，往往无法做到真正的全面且客观，专家们是心存敬畏的，所以很自然会使用这些词语。相比于更习惯使用“就是”“一定是”“准定是”等词语的人，更常使用“可能”“也许”“或许”的人更可能拥有敬畏之品质。
父母在和孩子对话过程中，要有意识地使用“可能”“也许”“或许”。
如果你今天不吃晚饭，睡觉前可能会感觉饿；
吃更多的糖果，很可能会让你产生蛀牙；
我也许把这个玩具修理好，也许修不好；
当你叫我的时候，我可能在工作，不方便回应你；
我今晚可能九点回家，也可能在你睡着后才能回到家；
我不确定他的想法，或许他是想帮助我们；
妈妈关心你的坐姿，她是担心如果长期坐姿不正，你可能会驼背；
奶奶有时候动作不灵敏，可能需要你的帮助；
当我们帮助别人的时候，他们可能会立刻表示感谢，也可能忘了说谢谢。
一天晚饭时，我和六岁的孩子谈论起穷和富的话题。我这样说：
在没有统一标准的情况下，穷富有可能是一种不了解具体情况、有盲点象限的评判。有一些人有钱，但他的穿着可能就是平时这样的衣服；有一些人的钱不是很多，但是他穿起来看着好像很有钱。这也是可能的。所以，我们不轻易评判别人是穷还是富。
因为孩子在四岁时参加过我在线下讲授的关于非暴力沟通的讲座，他学会“不评判”和“盲点象限”等内容，所以我可以和他这样交流。
骏哥刚上了小学一年级两三周时，某天傍晚我们在家刚刚吃完晚餐，听到楼上有人拍球。骏哥笑着捂脸说：“张小明（化名）……”我好奇地问道：“张小明是谁？”骏哥告诉我那是他的同班同学，就住在我家楼上。他说张小明和他说过在家里打篮球，所以我们基本可以判断这时的拍球声音应该是张小明正在拍篮球产生的。此时，骏哥想要立即上楼沟通。我建议他明天上学的时候和张小明单独沟通，他接受了我的建议。
于是，我问骏哥：“你要怎么和他沟通呢？”他这样说：
我会和他说：张小明，你家地板是我家屋顶，你可能不知道它并不太隔音。你拍球的时候，我能听到。如果我没做专注的事，还好；如果我在专注地做事情，可能会受到打扰。所以，我希望你能小一点声拍球或是在晚上不拍球。
听到他这么说，我非常欣慰，也不禁佩服。在与人沟通过程中，有意识地使用“可能”一类的词语，往往会更令人接受。更多关于语言影响力的内容，请阅读第三章第七节。
由敬畏产生的品质
敬畏是很多优秀品质的根。敬畏的人是谦虚的，因为他们知道自己知道的是有限的；敬畏的人不轻易评判他人，因为他们明白有很多信息是自己还不知道的；敬畏的人更可能去多角度分析，因为他们清楚很多事物有多种可能性；敬畏的人是尊重他人的，因为他们敬畏他人的个体独立性；敬畏的人乐于接受他人的建议，因为他们敬畏自己的无知；敬畏的人不会轻言放弃，因为他们敬畏自己的发展潜力和未来的可能性；敬畏的人善待自己又待人友善，因为他们敬畏生命的可贵；敬畏的人是孝顺的，因为他们敬畏生命的赋予和传承；敬畏的人爱护环境，因为他们敬畏大自然。
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