我不想用禁遏的办法,板起脸来对学生说,什么思想不许接触,什么书籍不许阅读。不许接触,偏要接触,不许阅读,偏要阅读,这是人之常情,尤其在青年。禁遏终于不能禁遏,何必多此一举?而且,大学里的功夫既是“为学”,既是“研究”,作为研究对象的材料该是越多越好;如果排斥其中的一部分,岂不是舍广博而趋狭小?在化学试验室里,不排斥含有毒性的物质:明知它含有毒性,一样的要教学生加以分析,得到真切的认识。什么思想什么书籍,如果认为要不得的话,岂不也可以与含有毒性的物质一样看待,还是要加以研究?学生在研究之中锻炼他们的辨别力和判断力,从而得到结论,凡真是要不得的,他们必将会直指为要不得。这就不禁遏而禁遏了,其效果比一味禁遏来得切实。
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