第五章｜第二节微观小宇宙的教学

2023-02-12 10:49:1410:01 65

声音简介

每一门学科都有其内在逻辑，这种立即如此精深，以至于每一块
关键组件都包含重组整体所需的信息一—如果用激光照射，一组有高度组织结构的光就会把所有一切重组。这支激光就是教学行为。
这个理论像是很难转化成实践，可是它正透过一些我们确立已久的教学法在推行。想一想科学实验室。30 位植物学专业的学生透过
30 台显微镜正在观察同一植物的荟部。在教师的指导下，或独个儿或集体观察这粒沙中的世界。就是在这个过程中，他们学习这门学科的逻辑、观察和解释的规则和一些实质的事实。他们借着观察发现这个微观小宇宙——然后发现一个、一个又一个微观小宇宙—一最后就能转变为整个学科的能力。就是通过深人地钻研这个独特的个别，这些学生发展了对整体的全面理解。
无论我们学习哪一个伟大事物，总会有一件等同显微镜下面的茎部的事物。在每一本不朽的文学巨著中都会有一个段落，当你深人理解它时，就能明白作家如何展示人物个性、建立紧张局面，创造戏剧性的场面。理解了这些后，学生能更有见解地看完小说余下的部分。
在历史的每个时期，都有一件大事，当你深人理解它时，不但明白历史学家如何工作，而且对那个时代的一般动态有更清楚的认识。在每位哲学家的作品里，都有一个中心思想，当你深人理解它，就能揭露他（她）有系统或无系统地思考的基础。
这样进行教学，我们不但不会遗弃促使我们要教完所有内容的道德规范，反而会更深切地去尊敬它。