同学们，大家好。
今天我收到了一个关于背书与做题如何兼顾的问题，记得之前有跟大家谈过这个问题，今天我再跟大家好好说一下。
01 学有余力去背书
02 找到复习主心骨
03 做题练习有方法
04 背书前调整心态
05 故事分享
学有余力去背书
在文科的学习中，我不认为第一轮学习上来就去背书，背书应该是一件学有余力去做的事情，如果你现在课也听完了，还有很多空余时间，愿意拿出时间来，去背书或者做题，这是可以的。
如果你本科还有很多任务，只能听完课程，那就把课听好，能理解消化完课程中的知识点就很好。然后每天早上抽出半小时左右的时间，哪怕是看着讲义，能够对本章节的大框架做复述，就很不错了。
你们千万不要小瞧了复述这个功能，能够用嘴巴大体说一下本章节的主要内容，或者在心里默默地说一遍，这样的学习都会为你暑假的学习，节约出大把的时间。
我觉得很多同学可能到了暑期强化的时候，才能更好的进入到背书的阶段。
但当前也有相当一部分同学已经加入到背书的队伍中来，互相之间就开始“内卷”，背得时候会互相“观望”，你在背我也背，你背得全我背得更全，但是发现别人背得全面看起来好像很轻松，自己想要背得全面，感觉自己整天都搭进去了，每天都在知识的汪洋大海中泡着，游不到岸上，对你来说，显然背书成为了一个极大的心理负担。
有些时候，学习最忌讳成为心理的巨大负担。我并没有说学习不是负担，只要想通过一个考试，或多或少学习都是一种负担，但它需要一定的程度，没有负担，可能就轻飘飘的学不动，而负担过重，人很可能就会被压垮。
而考研是一场持久战，前期如果用劲过猛，到10月份的时候弦崩的太紧可能就会断了，你很可能就没有力气再往下学了，因为你真得太累了。
什么叫做长跑？长跑需要一开始匀速的跑，越到后面越需要加速，而如果你把长跑当成一种冲刺跑，可能越到后面就真得没有力气了。
找到复习主心骨
大家也要因人而异，可能你会在网上看到别的同学做什么，但你更要有自己的主心骨。
要想找到自己的主心骨，首先要先衡量一下自己，每天有多长时间给到专业课。
比如说在专业课学习上，每天能给到的时间是5~6个小时，这5~6个小时就决定了每天会有2~3小时必须用来听课，今天听完课了，可能还会有2~3个小时，这段时间就可以进入到背书的过程中。
有的同学会说：“老师，我不喜欢做题，而且我翻看了那些题，我觉得只要我背会了，很多主观题都可以迎刃而解，我决定这个阶段要全面地背一遍，下个阶段再去做题。”
你有自己的计划与安排就是完全可行的，人的计划可以各不相同，最怕的是自己毫无计划，看着别人在做什么就跟着别人做。
还有学生觉得，每天只有2~3小时背书，要背的内容量很大，不仅背不完，速度还很慢，他就会根据自己的情况自动减少背书的量，或者分层次背书。
分层次背书是指不同的阶段背书任务量不同，比如说基础阶段，就记每一章节的大框架，或者可以只背五星级的知识点内容，如果这章节的五星级知识点内容太多，就挑2~3个五星级知识点，剩下的用来看就行。
就像中教史最后一章，有6位五星级的教育家，一下子记不了那么多，就可以挑几位教育家来背，剩下的教育家就用来看。这样的工作量一下子就小很多，在2~3小时这些工作就能搞定。
做题练习有方法
还有同学可能这样想：“我觉得这阶段只能背一个大框架，但特别想去看一些题，看题的时候就可以知道我的目标院校考名词、简答、分析题，在《应试题库》上就有这些题可以让我可以练习”。
对照、勾画、做笔记
看着这些题目，就可以对照着《核心背诵讲义》进行勾画，在暑期强化的时候，可能会发现这些题目都在课程上讲了，这时候你就明白了自己背《核心背诵讲义》就好。
可能这位同学在做《应试题库》的练习时，也会发现1~2道比较新颖有特点的题，这样的题目他就可以另外做笔记，或者专门去看答案，给这道题做上标记，到后期学习的时候，他就可以重点背《核心背诵讲义》以及他做的笔记。
如果是一个参加333统考的学生，在不了解大纲的情况下，也不确定有没有选择题的考查。我们的课程里为大家准备了选择题，只要把背书这件事做好就可以了。另外名词、简答、分析题，只要对照着我们讲义的内容学习就可以了。
如果是一个311的考生，就可以去做做选择题，主观题部分可以只看简答题，在下一轮学习中，再去看辨析题和分析题，分类去搞定它，我觉得这样做题也是可以的。
分层次学习
大家的《应试题库》和背书都可以是分层次来开展的，这样的学习就可以了。
一轮学习就想把所有的东西全部吃透，这样的想法是不尊重学习规律的表现，既欺负了自己，又带给自己无能感，大家分层次来做，可能效果反而会比较好。
除了分层次学习，做题的时候也可以分类进行，文科的题除了选择题需要我们动手写一下，主观题各个题型我们其实不必拿笔去做，我们的《应试题库》是一本用来“看”的题库，所有的文科题都重在“看”，在看的时候，知道这道题对标着《核心背诵讲义》的哪一部分，而对标完成后，你自己就知道，不把书背会，怎么能作对题呢？
简而言之，我们的核心文本就是《核心背诵讲义》，这本书是我们学习的根本，甚至可以说是根本之根本，同学们只要搞定这本书就可以了。
如果是学硕或者专硕统考的学生，可以好好看看《应试解析/宝典》；
如果是一个非统考的学生，对于《应试题库》，你的任务就是把名词、简答、分析题挑出来，把它记好就行。
之后，我也会针对统考和非统考的学生，在记忆上有什么不同，给大家做一个音频，你们可以去听一下，感受一下。
我觉得做题和背书能同步就同步，不能同步就分步，背不了总量就可以分层次背，题量大就可以分到每一阶段里面去做相应的题。
分类处理题目
关于做题还有一方面我想谈，题应该分为两类：
第一类是课上老师已经讲到的内容，好好背课堂上讲的东西就没有问题。
第二类是理解性的题，所有的文科课堂是讲不完全世界的题的，出题老师可以随便拿一个教育热点来出卷子，这种开放性试题或者理解性试题就很灵活。
这种题就是来看答案的，或者可以自己先想想有没有什么思路与想法，这种题就是考查想法的题目。这种题目需要标注、思考，之后就可以在反复学习中去看这样的题，其他的基础题就需要我们背。
背书前调整心态
有时候我认为文科的学习一定比理工科学习简单，可能会有同学不赞同，我们背诵量多大呀，的确。
文科就是难在记忆量比较大，学习文科的学生知识量如果不大的话，在学业上很难有所成绩，更不要说做出好学问了，只有在知识足够多的情况下，在这样的知识层面上提出的观点，才会与众不同，才能成为一个真学者，而不是一个假专家。
针对我们考研的群体来说，你可以找考新闻的学生、法硕的学生或者心理学的学生去比一比，你不比较可能不知道，记忆量一个比一个夸张，等你比较一圈下来，可能你还会选择教育学。
还有相当一部分考生选择我们文科的考试，很大一部分原因是不考数学，数学这个科目就是学不明白的，真的是没有一点儿办法。
可能你是经历了一定的不得已的心路历程才选了我们教育学，或者你是真心热爱教育学，既然选择了，在心态上就要有所调整。
这是经过你认真思考筛选出来的学科，每个学科都有它的优点和缺点，不能看到它的缺点就感到气愤，你要调节心态，每次背书的量大可以告诉自己：
“我要拿的是研究生，这么高的一个学位，难道我还不能去背一下吗？”
“不就是背这几本《应试解析/宝典》，或者里面的标题词、标题句吗？”
“凯程的老师已经把《应试解析/宝典》缩略成了《核心背诵讲义》，不就是要搞定这本讲义吗？”
这样想一下背起书来就会轻松许多，尤其是很多同学是工作后来考研的，往往会发现，工作的难题显然比考研遇到的问题难解决多了，能再有一次学习机会也是分外珍惜的。
之前有学生跟我分享过，学习这件事其实是最简单的，工作、生活、婚姻、养家糊口这些事，哪个提出来不是一个脑袋两个大，这些问题显然要更加多元、更复杂、更困难。
这样思考下来，你就会更珍惜学习的机会，心态调整了，学起来的感受就不一样。记忆量大的时候就细水长流地学，今天一点明天一点地去搞定它，这就可以了，希望大家都能有个好的心态。
故事分享
接下来我想和大家分享一个我多年前的故事，可能每一届学生我都会讲，但这个故事是真正打动我的故事。
曾几何时我在你们这个年岁的时候，也很讨厌文科的背诵量，我觉得中国的高考就是很机械，我也质疑这种应试教育能选拔出真正的人才吗。
那时候但凡有小组汇报，我上去汇报几乎都是一副愤青的模样，我都是在批判我们国家的教育。
直到有一天，我在北师大的校园里听到了一场讲座，是由一位哈佛大学的历史学老师主讲，他讲授的内容是历史学的一个主题。
其实在演讲的时候他自己做了一个PPT，可是在他讲到兴致很高的时候，已经完全忘记了他的PPT，后来几乎没有再翻页，他所有的东西包括年代、事件的前因后果、思考等等都是直接阐述的，他的演讲内容像是瀑布奔腾而下，极其流畅且信息量极大。
那一刻我震惊了，也想不通，这么多东西他是怎么记住的，可转念一想，这才能称之为学者。
为什么他在哈佛大学我不在？是因为他愿意花费自己的精力与时间在自己钟爱的学科中，不嫌弃记忆量大，明白文科就是需要有一定的知识基础为背景的，在整个学习过程中展示了极其高超的耐力。
同学们，耐力其实是一种能力，你不要觉得一个人多么会学习是一种能力，真正生活中拼的是坚持力，是耐心，尤其是我们当老师的，耐心就是一个重要的能力。
他在台上讲我在下面想，心里五味杂陈，当时我就在反思自己，我只知道做愤青，只知道埋怨，我嫌弃这个东西多，那个东西多，所以我只是北师大里很平凡的一个学生。
从那天回来之后，我的心态就发生了变化，老师布置给我的任务，我也不嫌弃量大了，查找那么多的资料、要求我看那么多书、还要做小组汇报我也不会哀声连连了。
之后我做事情的认真程度也很高，也愿意花费时间再去专门地积淀知识，这些积累在我后来到凯程做老师的时候，我发现都是用的上的。
有的时候并不是我有意为之要引用，只是讲课的时候突然脑海里就蹦出来的内容，我就可以在课堂上给大家输出。
所以我认为同学们面对专业课的学习，我们需要一个调整，并非是要求在座的同学都成为哈佛的大学者。
我们要从学者身上看到亮点，看到他对知识的转化，看到所有学者几乎都必须有这样的知识量才能成为学者。
这两天我在听心理学方面一些博导的课程，他们无一例外全盘不看任何资料，所有的东西都是从头脑中直接输出的。
输出都是以记忆为前提的，你想明白这个点之后再去复习备考研究生，达到一定的知识量是应该的。
没有反感的情绪，知识可能就进脑子了。
希望大家的学习是真正打动自己、能够进脑子的学习，学习的过程是知情合一的过程，大家一定要调整好自己的情绪。
以上就是今天和大家分享的内容，同学们，再见。
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