声音简介
朗读者：
第三节支持性策略与活动提示
(一)发现实际生活背景中的测量问题，结合日常生活开展测量相关活动。
从幼儿的年龄特点和测量概念发展的特点来看，测量技能的获得需要一个相对困难的阶段，因此，给幼儿一个理解测量概念的情境和背景是十分重要和必要的，脱离幼儿生活经验的概念化测量学习是没有意义的，教师要帮助幼儿去发现生活中真实的测量问题和测量情境，在幼儿尝试测量和运用测量的过程中去发现、感知、理解和提升。如在户外活动时，和幼儿一起玩“跨大步”的体育游戏，体验每个人的“脚步”就是一个测量的工具和单位，可以测出从假山到沙坑的距离是多少；启发幼儿思考为什么同样是从假山到沙坑，大家测出的结果是不同的呢?还可以和幼儿玩“跳远”比远近、量一量谁的影子更长等户外游戏，在幼儿自己参与的活动情境中体验和学习测量；又如建构游戏中，给幼儿提供具有一定比例关系的“单位积木”，在幼儿搭建积木的过程中，启发幼儿思考一块大长条积木等于几块小正方积木，可以怎样量出来。在感知部分和整体关系的同时，也让幼儿真实运用了测量的技能，认识了测量单位的概念。再如幼儿对“比身高”很有兴趣，教师可以启发幼儿自己尝试寻找任意单位作为量具探索自然测量：绳子、积木、餐巾纸盒、小凳子、泡沫板等，从中感知测量单位的多样性以及测量结果的不同。
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