小白与大拿

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素质教育与应试教育
146
6年前
教师心理健康的标准
118
6年前
教育的基本要素
106
6年前
人的身心发展的主要特征
115
6年前
教育对社会总是起促进作用？
112
6年前
教育目的与教育目标的区别
156
6年前
教学效能感的分类
83
6年前
适应、同化与顺应
95
6年前
情绪和情感的种类
99
6年前
皮亚杰的认知发展理论阶段
76
6年前
正强化与负强化
94
6年前
提高教师心理健康水平的措施
88
6年前
教师威信对学生及师生关系的影响
146
6年前
学校应该如何处理校园欺凌中的欺凌者？
97
6年前
人类的学习与动物的学习的本质区别
118
6年前
上位学习与下位学习
135
6年前
正迁移与负迁移
119
6年前
学习动机与学习成效
82
6年前
学生不良品德的成因
99
6年前
改变品德不良行为的过程
118
6年前
影响学习动机的因素
145
6年前
旧中国的学制的区分
135
6年前
场独立与场依存
131
6年前
场独立性者与场依存性者的学习特点与教学特点
124
6年前
班主任的职责
118
6年前
影响学制的因素
155
6年前
文化素养题目之一
114
6年前
德育的知情意行顺序
139
6年前
艺术素养题目之一
82
6年前
集体利益与个人利益
144
6年前
教育目的观——个人本位论、社会本位论
143
6年前
诊断性评价、形成性评价与总结性评价的区别
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6年前
教学原则
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6年前
教学方法
123
6年前
教学工作环节
146
6年前
三维课程目标
134
6年前
新课程改革
109
6年前
高原现象
94
6年前
归因理论
157
6年前
终身教育思想的主要观点
150
6年前
因材施教是指一对一的单独的教育？
183
6年前

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江西教师

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