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作业设计基于学生心理机制的学习反馈
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老师们几乎每天都会布置作业,但学生在完成老师布置的
作业的过程中获得发展了吗?理想的作业行为除了 “完成”和
“正确”外,更重要的到底是什么?
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序
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3月前
前言:作业,是什么?
54
3月前
前言:基于心理机制的作业设计
25
3月前
第一章 从学生立场看作业:一、学生视角的作业大调查
20
3月前
第一章:二、基于一周作业扫描的喜好度分析
27
3月前
第一章:三、用教师作业札记研究学生作业心理
50
3月前
第一章:四、在“精讲精练”中纳入学生作业心理
45
3月前
第二章 学生的作业心理机制:一、心理学视野中的“家庭作业”
53
2月前
第二章:二、影响学生完成作业的因素
48
2月前
第二章:三、学生的作业心理机制:一种整合的心理模型
54
2月前
第二章 四、基于心理机制的七个作业设计原则1-3
26
2月前
第二章 四、基于心理机制的七个作业设计原则4-7
37
2月前
第三章 常规作业的设计与反馈:突破被动与枯燥:一、预习类作业
23
2月前
第三章:二、口头识记类作业的设计
33
2月前
第三章:三、动手抄默类作业的设计
35
2月前
第三章:四、课后练习类作业的设计
47
2月前
第三章:五、实践类作业的设计
21
2月前
第三章:六、常规作业的批改与评分:以作文评价为例
46
2月前
第四章 分层作业:适合那每一类学生的思维旅程 一、分层作业的三大误区
31
2月前
第四章 二、分层作业的特点
37
2月前
第四章:三、分层作业的设计样式
48
2月前
第四章:四、分层作业中的教师指导与同伴互助
27
2月前
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