讲读课，少讲多读

2023-07-08 10:39:1411:00 46

声音简介

讲的少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪儿是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记住的内容。
读的多，学生才有可能提高阅读能力读的机会多，时间多，学生才自己去思考琢磨，查字典，查资料，问同学。只有学生多读书，多划分文章层次，他才可能形成划分文章层次的能力。
一篇课文只讲一节课，能讲完。许多知识点，如字、词、文学常识，学生在假期已自学过，倘必要，上课时强调提问一下，文章的层次划分中心归纳因已交给学生基本方法，则许多课文这两项也不讲。倘层次中心用一般方法无法解决时，则用引导学生讨论的方法点拨一下。这样每课必讲的就剩下一两处写作特色了。重点突出了，内容又少了，讲起来自然容易省时间。
以每课书节省1.5课时计，每学期就近50课时，有了这50课时，我就有了极大的主动权:查缺补漏，系统复习，强化重点，增学课外知识。