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第六辑 “双减”下的学校管理
“双减”与学校内涵发展
（2023年12月21日）

“双减”让教育回归到学校，学校成为育人的主战场，学校要担负起神圣的育人使命，必须走内涵发展之路，实现学校内涵发展。
内涵发展说到底是一种持续发展、绿色发展，是一种关注人的发展，是一种把教育与学生幸福、自由、尊严同终极价值相联系的发展。
一、内涵发展离不开校园文化的发展
文化是最好的教育，也是最有效的管理。可以这样说，教育所有的问题都是文化问题引起的，所有的问题都可以通过文化加以解决。
校园是传播文化的地方，是孕育文化的土壤，校园文化内化于心，外化于行，固化于里，默化于魂，浸润着学校的每一件物，诉说着学校的每一件事，改变着学校的每一个人。
校园文化是学校内涵发展的灵魂，校园不可无文化。
创造物质文化，注重精神文化，健全制度文化，营建行为文化，生成故事文化，为校园赋予文化的符号，注人文化的基因，让校园无处不盛开文化的花朵，无处不生长文化的植被，无处不飘散文化的芬芳，无处不弥漫文化的气息，应该成为我们努力的方向，每一个教育人都应该倾其心智，尽其所能，竭尽全力。
二、内涵发展离不开课堂的提质发展
过去学生的学习效益，通常建立在反复刷题和课外无休止的补习之上，“双减”之下，已有的学习方式和既有的常态已经走到尽头，然而社会、家长对学校和老师的期望更高了。在有限时间内让学生学足学好，吃够吃饱，实现“双减”下的减负提质、减负增效，唯有提高课堂教学效率，通过课堂寻变，向课堂要质量。
因此，应关注课堂，研究课堂，推进课堂教学改革，生成有效课堂，减少课堂的随意性，降低课堂的低效性，转变传统课堂包揽的教学方式，创设学生沉浸式、主动式的学习方式，让学生拥有对学习的热情，充满对知识的好奇，让所有学生在高效学习中提升思维，在有效作业中积淀素养，在有用，有效、有趣的课堂中张扬个性，快乐学习，幸福成长。
三、内涵发展离不开学校的特色发展
教育界有人认为，学校没有特色就是最大的特色。也有人提出，办一所没有特色的学校。这是基于教育需要宁静，不需要喧嚣，不需要折腾，不能为了作秀而作秀，为了特色而特色的角度所提出的。
事实上，人与人不同，花有各样红。每一所学校，不论是城镇学校，还是农村学校，不论是规模大的学校，还是学生人数少的学校，无论是条件好的学校，还是环境差的学校，都有其自身的特长、独特的资源、潜在的优势。
特色蕴含着特长，特长深藏着资源，资源体现着优势，优势彰显着魅力.因此，办好每一所学校都应该立足自身实际，找准自己的特色突破口，合理定位，充分挖掘自身潜力，把特长做成特色，把潜在优势做成显性优势把独特资源做成核心竞争力，既形成多彩的学校办学特色，又提升各个学校整体的办学实力;既让所有学生学有所得、习有所获，又促进教育的均衡公平。
四、内涵发展离不开教育的高质量发展
质量是时代永恒的主题，也是教育的生命线，更是教育人的尊严之所在质量是教育的应有之义，内涵发展也包括质量，内涵不能没有质量，没有质量的内涌，是苍自的、没有力量的，这样的教育，也是不全面的，更不可能做到高质量发展。
质量，不仅仅代表知识、技能，也不仅仅代表分数、升学率，还代表核心素养，代表解决问题的能力，代表优雅的生活方式，代表积极的人生态度，代表德智体美劳全面发展、协调发展。
教育的高质量发展除了让学生学到相应的科学文化知识，获得相应的分数外，还要让学生拥有健全的人格、良好的品质、健康的身体、正常的心态、创新的能力、沟通的本领、科学的思维。
这就要求我们一切的教育教学行为，应该体现在对立德树人的教育使命的坚持上，对学生生命和人格尊严的尊重上，对教育本质和教育常识的认知上，对教育规律和学生身心发展规律的遵循上，对教育责任和教育良知的坚守与捍卫上。
五、内涵发展离不开师生的同步发展
发展教育，必先发展教师。从某种意义上说，教育的所有问题都和教师有关，都与教师的素质有关，都跟教师的工作状态有关，所以发展教师，提高教师的素质既是从根本上解决教育所有问题的有效之策，又是学校内涵发展的决定因素，更是落实“双减”的重要支撑和保障。
因此，学校内涵发展要紧紧扣住教师发展这个主题，一方面要重视教师专业发展，尽可能为教师的专业发展铺路架桥、搭建平台;另一方面要通过引领激励，使教师产生对教育、对学校、对学生的眷恋、牵挂，从而让教师全身心投人，全力以赴，虔诚教书，潜心育人。
教育是人学，是人的教育，教育最终指向人。学生的成长，既是一切教育行为的落脚点，也是学校内涵发展的基本取向，更是落实“双减”的最终归宿。
学生的成长，不仅仅是知识的成长，而是作为一个完整意义上的“人”的成长。成人比成才重要，成长比成功重要，教一个大写的“人”，育一个完整的“人”，比获得一个单方面的高分更重要。
为此，学校教育要抛弃那些功利性的外在“标签”，聚焦“人”，眼中有“人”、一切为了“人”，回归人文，体现人性，以生为本，着眼学生的成长。
只有师生互为依偎，相互成全，彼此映衬，共同成长，同步发展，才有学校内涵的真正发展。
学校能够得以内涵发展，一笔无形的资产将为“双减”的落地与推动厚植底蕴，奠定坚实的基础。

《“双减”与学校内涵发展》

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