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数学教育,幼教建议
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16.把关系表征作为学习数列的基础
42
5年前
13.把排序作为理解数序的基础
43
5年前
14.通过学习等量判断促进幼儿数目守恒观念的获得
31
5年前
15.把发明数目符号作为识别数字的基础
27
5年前
17.把学习层级分类作为理解数组成层级关系的基础
34
5年前
18.把理解总数和部分数的关系作为数运算教学的基础
37
5年前
19.把学习双维排列作为多重分类的逻辑方式
24
5年前
20.把学图形之、平面图与几何体关系作为“空间形体”的核心
40
5年前
21.注重数学教学内容的系统性和前后联系
26
5年前
22.操作法作为幼儿学习数学的基本方法
28
5年前
大班:送小动物回家
67
5年前
23.综合运用多种活动形式开展数学教学活动
39
5年前
24.集体、小组、个别组织形式
43
5年前
24.注重数学操作活动的多样性和层次性
54
5年前
35.善于发现幼儿在学习中存在的问题
35
5年前
36.积极心态面对幼儿
47
5年前
39.教学活动设计原则
32
5年前
40.小中班对应教学活动的设计1
39
5年前
40.小中班对应教学活动的设计2
52
5年前
10.小中班对应教学活动的设计3
61
5年前
101.几何图形概念发展水平的诊断评价
38
5年前
41.小班分类活动设计
43
5年前
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