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课堂方法

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正序 | 倒序

序:我们如何建构课堂
87
4年前
1.1为何而教
57
4年前
1.1.1什么都想得到往往什么都得不到
63
4年前
1.1.2知其不可为方知其可为
44
4年前
1.1.3知其可为，更要知其何为
39
4年前
1.2备课胜过补课
44
4年前
1.2.1来去匆匆与有备而来
39
4年前
1.2.2备出课堂教学的深度
35
4年前
1.2.3补得在好的课都是不完整的
41
4年前
1.3课堂因预习而有效
55
4年前
1.3.1预习不多而作业不少
47
4年前
1.3.2真正的预习就是真正的学习
35
4年前
1.3.3预习让课堂变得深刻起来
53
4年前
1.4精选教学内容
52
4年前
1.4.1都是重点等于没有重点
57
4年前
1.4.2知识轻重之别甚于多寡之分
75
4年前
1.4.3选择知识胜于传授知识
38
4年前
1.5应该如何备课堂中的学生
33
4年前
1.5.1一
45
4年前
1.5.2二
57
4年前
1.5.3三
40
4年前
1.6结实真实的学生
33
4年前
1.6.1打开学生这个黑箱
33
4年前
1.6.2悦纳学生真实表现
32
4年前
1.6.3有了真实性才有针对性
53
4年前
1.7教师与学生之间的误解与沟通
47
4年前
1.7.1一
49
4年前
1.7.2二
57
4年前
1.7.3三
45
4年前
2.1用学生的思路上课
58
4年前
2.1.1思路一致是课堂教学的前提
53
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2.1.2应该用谁的思路上课
48
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2.1.3走进学生的学习思路
54
4年前
2.2把知识教出情趣来
47
4年前
2.2.1当下享受与享受当下之争
44
4年前
2.2.2课堂生活与课堂学习的联合
56
4年前
2.2.3让学生在课堂中更有情趣
57
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2.3坚守学生立场
24
4年前
2.3.1教的目的寄生与学的目的
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2.3.2教师的教对接于学生的学
53
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2.3.3教师的教引领学生的学
57
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2.4扩大参与面
54
3年前
2.4.1学科知识的传授只认对眼人
38
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2.4.2学科能力的培养对所有人开放
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2.4.3课堂生命力在于学生参与
30
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2.5回归学科
47
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2.5.1丰富的方法解救不了知识的贫乏
30
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2.5.2课堂效度源自于学科理解的深度
54
3年前
2.5.3学科理解深度决定教师专业高度
26
3年前
2.6用经历丰富课堂
61
3年前
2.6.1没有经历就没有学习
49
3年前
2.6.2让课堂从学习经历出发
47
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2.6.3学习经历成就有效课堂
45
3年前
2.7寻路新课堂
48
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2.7.1情趣先行:用德育温暖课堂
38
3年前
2.7.2技术支撑:用经历丰富课堂
51
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2.7.3艺术绽放:用爱创新引领课堂
34
3年前
3.1别让课后复习止于家庭作业
30
3年前
3.1.1做完作业不等于复习好了课堂知识
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3年前
3.1.2为何课后复习只剩下家庭作业
37
3年前
3.1.3让课后复习变得宽厚起来
82
3年前

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