老师精讲精体现在哪

一、吃透教材，掌握学生，确定讲练结合。

根据教材内容，掌握学生学习基础，根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习习惯确定哪些内容需要讲，是详讲还是略讲，哪些知识需要练，是简练还是反复多练，只有吃透教材，掌握教材的重点难点，才能做到该讲则讲，宜多练的多练，做到胸中有数。

二、把握重点、难点，注重精讲解疑。

对教材的重点、难点，教师要做到少讲精讲，让出一定的空间给学生多想。精讲就是要讲准，言简意赅，寥寥数语使学生开窍，但又不能讲得过于简单，说理不透，使学生不能全面深刻地理解和掌握。

精讲可多可少，根据教学内容、知识深浅、学生的可接受性及领悟程度而定。精讲也要提取精华，语句要精练，分析要精辟，真正体现出“成在舌耕，功在思考”，不仅给学生“奉送真理”，而且让学生发现真理。

加大多练力度，做到练中有讲。

课堂练习对于巩固知识、引导学生把知识运用于实际，发展学生的能力以及形成学生好的学习品质具有相当重要的作用，是必须有而不可忽视的一种学习活动，应贯穿于课堂教学始终。

课堂练习，是根据当堂所授内容，及时练习巩固，也可采用灵活多样的形式，如小测验、口试，笔试等，让学生相互检查或者教师公布答案，学生自讲，还可以设计出一类乃至几类思维量、运算量适当的变式题、题组题层层深入，逐步拔高。

努力促进学生的技能迁移，使学生单一反三，触类旁通。学生课堂多练习不等于教师没事干，教师要深入学生中细致观察，耐心指导，检查当堂练习有哪些成效，哪些方面还存在缺点错误。通过练习，克服错误，肯定成绩，提高学生的学习信心，争取更大进步。