请高手写一篇关于留守儿童心理现状调研与思考的报告。重庆的

一、调查背景
心理健康从广义上讲，是指一种高效而满意的、持续的心理状态；从狭义上讲，是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
随着社会发展和教育改革的不断深入，我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的号召。良好的心理素质是学生应具备的基本素质之一。培养学生优良的心理素质已逐步成为现代学校教育的一项重要任务。但现阶段涉及较多的还是大中学生的心理问题，小学生特别是农村留守儿童的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于近几年来农村的发展和变革，“留守儿童”的大量涌现，以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了低龄化的发展趋势，同时，大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对学生特别是农村小学四、五年级学生开展心理健康教育非常必要。
二、调查目的
我们对道河乡农村小学四、五年级学生的心理健康状况进行调查，旨在了解农村小学四、五年级学生的心理现状，分析农村小学四、五年级学生心理问题的发生率和困扰农村小学四、五年级学生的主要心理问题及其成因。从而为农村学校和家庭有效地开展小学四、五年级学生心理健康教育提供科学的依据和正确的方法。
三、调查对象和方法
1、调查对象
从澧县道河乡大岩中心小学和新桥小学四、五年级四个自然班中随机抽考170人作为调查对象。其中男生80人，女生85人，年龄为10岁至13岁，基本上来自农村家庭。
2、调查方法
（1）选取华东师范大学心理系周步成教授修订的《心理健康诊断测验（MHT）》作为检测材料，调查农村小学中高年级学生在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向八个方面的特点。每一个内容量表的得分可以转换成标准分，八个内容量表的标准分相加即为全量表总焦虑倾向的标准分。
（2）本调查共测验170人，有效测验165人。
3、统计标准
《MHT》量表用八项因素反映学生的焦虑心状，每项因素以标准分8分为临界点，即＜8为正常焦虑，＞8为异常焦虑，八项因素标准分之和为学生的焦虑总分，故焦虑总分的临界点等于64分。
四、调查结果
1、农村小学四、五年级学生心理健康问题检出率
表1 165名农村小学四、五年级学生总焦虑倾向标准分的分布
总焦虑倾向标准分 65分以上（含65分） 0～64分
人数 29 136
所占比例（%） 17.58 82.42
由表1可以看出，农村小学四、五年级学生中存在比较明显的心理健康问题的比率为17.58%，此即为农村小学四、五年级学生心理问题的总检出率。
2、农村小学四、五年级学生的主要心理问题
表2 29名总焦虑倾向学生在各内容量表上异常焦虑的人数分布
内容
量表 学习
焦虑 对人
焦虑 孤独
倾向 自责
倾向 过敏
倾向 身体
症状 恐怖
倾向 冲动
倾向
人数 4 8 2 2 5 3 20 10
所占比例(%) 13.79 27.59 6.90 6.90 17.24 10.34 68.97 34.45
名次 5 3 7 7 4 6 1 2
由表2可知，29名总焦虑倾向学生在八个内容量表中按标准分超过8分的人数从多到少依次排列为：恐怖倾向、冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向、学习焦虑、身体症状、孤独倾向和自责倾向。
还有许多学生，虽然总焦虑分在65分以下，而个别内容量表的标准分却在8分以上（见表3）。说明他们虽然在总体上没表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在不同程度的心理问题，对这些学生同样必须进行心理指导。
表3 全体学生在各内容量表异常焦虑人数分布
内容
量表 学习
焦虑 对人
焦虑 孤独
倾向 自责
倾向 过敏
倾向 身体
症状 恐怖
倾向 冲动
倾向
人数 6 8 2 2 7 5 30 13
所占比例(%) 3.64 4.85 1.21 1.21 4.24 3.03 18.18 7.88
名次 5 3 7 7 4 6 1 2
从表3可以看出，全体学生在八个内容量表中异常焦虑人数所占比例较大的分别是恐怖倾向、冲动倾向、对人焦虑。与表2的排序相比，存在显著高相关。这表明不管是全体学生还是高焦虑学生，二者在更易产生心理问题的方面是一致的。农村小学四、五年级学生较易产生心理问题的量表内容依次为恐怖倾向、冲动倾向、对人焦虑、过敏倾向、学习焦虑、身体症状、孤独倾向和自责倾向。
五、结果分析
1、农村小学四、五年级学生心理问题总检出率为17.58%，高于全国平均水平（据一次全国22个省市的调查，少年儿童的心理健康问题检出率为6.32%～16%[1]）。这说明农村小学四、五年级学生心理发展现状不容乐观，心理问题普遍存在。这既包括心理问题较明显、其总焦虑分≥65的那部分学生，也包括虽然总焦虑分＜65，但在个别内容量表上却显示出异常焦虑的学生。我们既要对17.58%的小学生进行心理指导和矫正，也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
2、恐怖倾向是影响农村小学四、五年级学生心理健康的首要问题。造成恐怖倾向的原因主要是孩子从小受到娇养和过分照料而形成了依赖性强、缺乏独立性的性格。据我校的调查发现，随着市场经济的发展，外出务工的农民越来越多，有接近六成的农村小学四、五年级学生由祖父母或外祖父母抚养和教育。当今的老人，由于自己在孩提时代曾饱尝生活的艰辛，总想为孙辈创造一个优越的环境。他们视孙辈为掌上明珠，百般娇宠，事事处处护着孙辈，尽量满足孩子们的各种需求。“对孩子溺爱，有求必应”的比例高达78.9%。在这种娇生惯养的氛围中成长的孩子，就像温室里的花朵经不起风吹雨打，经不起一点波浪和挫折，极易形成恐怖心理。
3、冲动倾向的发生率在农村小学四、五年级学生心理健康问题发生率中排在第二位。冲动倾向是指被强烈的焦虑所驱使坐立不安，无缘无故地想大声哭、大声喊等。它与恐怖倾向一样都是情绪方面的问题，首先和家庭教育不当有密切关系。如果家庭对孩子的要求过分满足，就易养成孩子任性、固执及情绪易变的特点。其次，与学校只重视知识教育而忽视学生人格和个性的培养有关。小学生压力过大，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，容易情绪失控。
4、对人焦虑在农村小学四、五年级学生心理健康问题中排列第三。主要表现在众人面前感到坐立不安，在人际交往、处理人际关系上容易产生焦虑。这种倾向在当今小学生中日益加剧，严重影响了小学生正常的人际交往与心理需求。对人焦虑产生的原因之一是“独生子女综合症”，当今小学生大多是独生子女，普遍较任性、固执、依赖性重。其次和学校教育忽略对小学生人际交往技能的培养有关。
5、学习焦虑在农村小学四、五年级学生心理健康问题中仅排列第五。这说明农村教育主管部门和学校顺应了教育改革的潮流，逐步从应试教育转向素质教育，减轻了学生的学习负担，为维护学生的心理健康打下了基础。而近几年来的不少研究表明：学生的心理焦虑主要表现并不在学习上，而主要表现在人际交往和情绪控制上。我们的调查结果也验证了这一发现。
六、结论和建议
综上所述，影响农村小学四、五年级学生心理健康的主要因素来自家庭、学校和社会。其中最主要是家庭教育的问题，家庭教育一直是我国教育的一块问题地区。受传统意识的影响，许多农村家庭教育存在着“重养育轻教育”，“重生理轻心理”等错误的家教观念，加上独生子女政策的实施，农村“留守儿童”的大量出现，家长或主要监护对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种物质需求，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性、固执、缺少独立生活能力等个性，导致农村小学生在情绪控制、人际交往上存在比较多的困扰。学校教育长期以来忽视对儿童心理素质的培养，对农村小学四、五年级学生的心理健康也产生了不良的影响。
根据以上调查结论，提出如下建议：
1、农村小学四、五年级学生的心理健康问题是普遍存在的，而且比较严重，全社会都应该重视农村小学生的心理健康问题。
2、充分发挥家庭教育在农村小学四、五年级学生心理健康教育中的重要作用，通过举办家长学校等形式，更新家教观念，优化家教方式，保持家庭教育和学校教育的一致性。
3、各农村学校要全面实施素质教育，进一步重视小学生的心理健康教育工作，有目的地帮助小学生培养自我控制能力，树立起对人际关系上的自信心，对部分焦虑现象异常严重的学生开展心理辅导工作。
4、开展心理训练活动，组织学生接受社会教育，让学生在社会实践活动中得到磨砺。