如何培养一年级小学生良好的倾听习惯研究课题核心界定

想让培养一年级小学生良好的倾听习惯。我觉得最好的办法就是给他们讲故事。在讲故事的过程中会给他们提一些问题。而这些问题都是在故事中发生的。那么如果他不注意倾听的话，他们就无法知道这些问题的答案。所以他们肯定会注意的听故事。
经过多次的锻炼之后，他们就能养成良好的倾听习惯。另外还可以在讲话的时候。故意不把事情说清楚，而是慢慢的讲述，如果他听完之后急着去做想要做的事情，最后发现没有做成功，是因为他没有听清楚你往后说的话，那么他就会认真的去倾听了。

、课题研究的目的意义：
倾听是人与人交往的重要技能之一，是提高学习效率的重要途径，倾听能力的强弱直接影响了学生学习技能的接受和掌握，特别是一年级的小学生，倾听能力的培养，有利于学生之间的相互交往，有利于自身的学习反省。有利于提高学生的学习效率，有利于提高教师的业务水平，有利于课堂教学更生动，更精彩。学会倾听，会使学生真正成为学习的主人。
二、课题的概念界定：
倾听,是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程。”倾听能力是指能听懂说话者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。它包含两个层次的功能——既帮助听者理解字面的意思，也促进听者理解对方的情感。好的倾听者不仅能听懂对方的语言文字，而且能穿透文字，理解对方表达的感受。一年级学生倾听能力的培养是指研究6至7岁的小朋友在听别人说话、讲话时的基本表现，了解存在的行为障碍及不良行为，提出解决问题的办法，培养学生良好的倾听能力，养成良好的倾听习惯。
三、课题解决的问题：
由于一年级的小学生年龄较小，他们在家里大都是以我为中心的，不善于倾听别人的话，不会倾听别人的语言，不知道怎么样去倾听别人的语言，所以我们要解决的主要问题是：
1、解决倾听中学生遇到的困难，我们应该采取怎么的对策和途径帮助学生倾听。
2、解决学生合作交流中倾听的方式。
3、解决学生间倾听的差异问题。
4、解决学生倾听时不良的