老师体罚学生有没有错？

首先体罚和变相体罚太泛，有一种泛滥的意味，其实教育的目的第一是丰富学知，第二培养什么样的人，其实现在的碰瓷医闹都是教师不能正常教育学生的“成长版"，处罚的目的首先是学生明确自己的错误，第二为自己的错误承担责任。这样才能培养真正的人才。所以不要动不动就扣体罚和变相体罚的大帽子，难道我国的教师都是犯罪分子或者是危险分子，这世界也太恐怖了吧，我只想说不论是家庭还是学校，教育的基本目的是守规则。

　　
其实，体罚这个东西，是自古以来就有的，估计年长点的父母辈应该都见识过。但新时代新的国际化教育理念改变了这一现象，至少，没人敢说，我就是要体罚了。再加上这几十年家庭里孩子少，过度保护成为常态，就更没人敢体罚了。所以，不是问该不该体罚，而是老师敢不敢体罚。

但是，如果不体罚，学生就不能明辨是非，就会失去前进的方向。负责的老师才会做出有利于学生成长的举动，为的是不让自己的学生失去正确的方向。不经历风雨，怎能见彩虹。没有挫折，就没有成功的喜悦。

　　
这总之，问题在当前社会环境下就不应该成为问题，老师，就不应该体罚学生!注意，我说的是体罚!但是，不能体罚不等于不能处罚。体罚是体罚，处罚是处罚，那完全是两码事。体罚是被政策禁止的，因此，老师都不应该去触碰这个红线。处罚，另当别论!
体罚源远流长。五千年前的苏美尔的教学没有进步教育的任何特征。学校的教学纪律是非常严厉的，虽然老师也会采用鼓励表扬的方式来教育学生好好学习，但主要还是用体罚的方式来使学生改正错误，这样的例子不胜枚举。一块记载学生学校生活的泥板，记录了一个学生在一天中受到的体罚。
“我的校长读完我的泥板说：‘这儿缺少了几个字符，’用藤条抽我。掌管清洁的人员说：‘你在街上游逛，你没有整理好你的衣服，’ 用藤条抽我。负责课堂安静的人员说：‘你为什么没有得到允许就讲话，’用藤条抽我。负责学生集会的人员说：‘你为什么没有得到允许就随便起立，’用藤条抽我。负责学生出入学校的人员说：‘你为什么没有得到允许就走出校门，’用藤条抽我。教苏美尔语的老师说：‘你为什么不说苏美尔语，’用藤条抽我。我的老师说：‘你的作业不令人满意，’用藤条抽我。” 千言万语归为一句话，用藤条抽我。