妈妈分享：带自闭症孩子出去找玩伴，我经历了这3个阶段

照片里这个可爱的小男孩叫小可（化名），快3岁了。年龄很小，但家庭干预已经1年多，属于 “超早期干预” 。

小可妈妈在星儿守望者近期月考中取得前三名的好成绩，获得了 【看诊邹小兵】 的机会。当邹小兵教授看到小可后，告诉她——

如果孩子确诊过，现在问题不大，可以脱帽了！

小可妈妈在小可1岁5个月的时候敏锐发现了异常，在1岁7个月时开始了家庭干预。在超早期干预下，小可的进步很快。

今天，我们邀请小可妈妈来和大家聊聊，关于 “带孩子和同龄小朋友玩” 的经验。

1.阶段一：和孩子建立亲密关系

 ● 及时发现不逃避

 ● 边学边做，全天陪伴

 ● 大量玩亲子游戏

2.阶段二：尝试走出家门接触新鲜人

 ● 孩子不愿意接触陌生人怎么办？

 ● 做一个孩子王

3.阶段三：稳定玩伴，学习规则

 ● 如何寻找一个合适的玩伴？

 ● 如何应对孩子间的冲突？

口述 | 小可妈妈

整理 | 小奇迹

在小可1岁5个月时，我慢慢地发现，他叫名不应了，不跟人玩了，跟喜欢的大人偶尔还能有点互动，但更多时候都不带理人的。

那个时候，他还分不清爸爸和妈妈，对着爸爸叫妈妈。小可还特别爱玩开关、看井盖，老是开灯关灯、往井盖里扔东西，一个人能玩半天。

当时带孩子去体检，他沉迷在测身高的机器里，一直一直玩儿，医生叫没反应，我叫他也不理会。医生提醒我，觉得孩子很像自闭症，建议我们去上一级的医院检查。

但无论是医院还是机构，我们去看的时候， 都因为小可年龄太小，没有确诊，只是说怀疑是自闭症 。也做了一些测试，发育落后同龄小孩。

小可爸爸在北京工作，顾不上我们；小可奶奶就觉得小可没问题，认为孩子说话晚的情况并不少见。但我已经能明显感觉到，小可和他同龄的孩子不一样了。

所以后来，我就带着小可和奶奶分开住了，开始自己一个人带孩子。

虽说我决定自己干预孩子，但确实不知道方向在哪，该从哪里入手。

在网上找资料、找视频看，然后跟着上了星儿守望者的新手训练营，开始跟着里面讲的看指应说九宫格，教孩子最基础的看指应说，一步一步不越级。

再就是看了中山三院医生们的《名师讲堂》，跟着里面的干预方法和小可互动。

那个时候小可还很小，我就没有给他安排很具体的每天课程，只是我自己24小时陪着，做什么事、看到什么东西，就给他旁白，让他指一指、看一看。去买菜呀、去超市呀，我都会带着他。

在家里的时候，我做家务的时候，我也会让小可来给我帮忙。我让小可帮我拿洗衣液、帮我拿菜、帮我打开开关、帮我晾衣服等等。

有时候，比如小可不知道“菠菜”是哪一个，我就会带他仔细看，慢慢他会用“眼神”问我拿得对不对。尽管小可还不能用语言出说来，但是他学会了用动作和眼神来“参照”。

像医生教的 “装傻” 啊、 “选择” 啊、 “看得见打不开” 啊等等，这些方法我都会用到生活中，想尽一切办法，让他和我互动。

重要的学习资料，比如社交元素，我会打印出来贴在家里，看看哪些元素他会，哪些不会，想想怎么练。

小可的进步是非常快，几个月的时间里，看指应说慢慢就有了。我就开始和孩子玩各种各样的游戏，比如捉迷藏、挠痒痒等等，大量地玩。

比如捉迷藏，一开始是我把某个玩具藏起来，我和小可一起找，后面我就教他自己去藏。我们每天都玩很多游戏，我也会把社交元素，比如竞争、合作，慢慢加入到游戏里面。

因为这个时候他还不会跟别的小朋友玩，玩不到一起去，所以都是我带着他。有时候我会骑着电动车带他出去，去看看不同的地方，指指看看，不停旁白。

小可最初非常抗拒别人触碰他，一下都不愿意。怎么办呢？

我想了一个办法。

我在网上团购了一个游乐场的门票，买了很多张，天天都带他去。

游乐场进场的时候，必须要在游客手上盖一个章作为标记。小可一开始当然非常不愿意让工作人员给他盖章，是我给他盖的。再慢慢地，就是我拿着小可的手，让工作人员盖章。

去多了之后，小可已经知道了进场规则， 这个时候我就开始装傻 。到了门口，我就假装什么都不知道，开始换鞋子，不主动去帮他盖章。工作人员要给他盖，他就抵抗，要我盖，我说我胳膊摔了，手很疼，盖不了。

这个时候就陷入僵持了，但是小可去过游乐场，他知道里面很好玩，吸引力大呀！没办法，小可只好让工作人员盖章了。

迈过了这个坎，小可就越来越接受这个流程 ，可以自己到门口把门票递给工作人员，主动伸出手让对方给他盖章。

在小区里也是，有时候别人会给他东西吃。他看着，很想吃，但是非常不敢从别人手上接过零食，要我去接。

一开始是我接，后来我就慢慢拿着他的手接，再后来对于熟悉的人，就可以自己伸手去接。有时候不敢接，也学会了用动作和语言表达出来。

克服这种恐惧是一个漫长的过程， 需要我们有耐心，还要耍一点心机 。游乐场和零食对于孩子来说吸引力很大，他会更愿意去尝试。

既然孩子还不能独立和小朋友玩，那么我就要想办法带着他和别人玩。这个阶段，基本上每天我都带着他出去玩，接触人。

我会带着 零食 呀、 玩具 呀，先吸引一些别的小朋友过来，然后我就跟这些小朋友一起玩，小可也能在旁边跟随我和他们玩。

借这种机会，我也会仔细地观察同龄小朋友的表现，看看有什么是别人会但小可不会的，那我就会一段时间内着重引导。

给小可找一个稳定的玩伴，也是几经波折。

一开始，小可和小区里的一个小朋友一块儿玩。那个小男孩比小可大4个月，人特别聪明，因为太聪明了，所以总爱欺负小可。小可受了委屈，有时候就会还手去打他。这个小男孩的奶奶就会批评小可。后来小可就非常抗拒和他玩。

第二个玩伴是小可的表妹，表妹比他小3个月，也是一个很机灵的孩子，很会讲道理，语言表达很厉害。小可说不过她，急了就会打她。时间长了，两人也没法在一起玩。

我就开始走出我们的小区，到附近的小区去玩玩。在那里，认识了一个小朋友，比小可大1岁，但是可能语言发育迟缓一点儿，他的语言能力和小可差不多。

这个男孩和他的妈妈都是很有包容心的人，也是妈妈单独带孩子，所以我有时候偶尔帮她带带，这样两个孩子一起玩的机会就更多了。这个小孩子刚上幼儿园，小可每天都吵着要去接他放学，说很想他。

所以我觉得， 找玩伴有几个要注意的点 ：

①孩子和家长的 包容性 要很强，能接受我们孩子的一些表现。

② 太聪明的孩子不太合适 。对方太聪明，孩子在交往过程中会备受打击，大人心里可能也会有些不舒服。

③孩子找到合适的玩伴不容易， 我们对对方孩子也要有包容心 ，别计较太多。

孩子们之间一起玩，难免会有吵吵闹闹，我一般是这么解决的——

①绘本故事

我们家有很多很多绘本，如果小可出现了什么问题，我会有针对性地给他讲绘本。

比如小可刚开始不会跟人交流，不会好好地表达自己，我就给他讲《大声说出来》；比如他有段时间老是跟人打架，我就给他讲《小手不打人》。

这些故事有代入感，可以教他在面对类似的场景时怎么办。

一开始是我来讲绘本，再慢慢到我先讲，然后问他问题，再过渡到他来讲。虽然小可还不能讲得很好，但是他能渐渐理解绘本的内容了。

②情景演练/再现

如果在外面发生了争抢玩具的事，回家后我会和小可再回顾一遍这件事。让小可感受一下被抢玩具或者抢玩具的心情，再告诉他在这种情况下应该怎么做，再演练。在外面孩子可能情绪很激动，回家后能够平静地再现这个场景，去学习恰当的社交规则。

③善用惩罚和奖励

我告诉小可，想要别人的玩具，可以来找妈妈说，如果你说了，我会给你买；但如果你不告诉我，你去抢别人的玩具，那我就直接把你带走，今天就不准在外面玩儿了。这种 自然的奖励和惩罚 ，我用得很多，也很管用。

不过，我一般都 不在外面批评孩子 ，要说什么也等回家了再说。小可本来就信心不足，如果我还在外面批评他，会让他更有社交的挫败感。

④“装聋作哑”

对于孩子们之间的小矛盾，我一般就不会太在意，他们要吵两句也没关系，动手了，孩子挨一下打，也不是太要紧。

如果矛盾升级了，或者孩子来找我告状了，那我还是要及时地帮助孩子。但我不会直接批评对方小孩，而是会去找孩子的家长说这个事。 特别重要的一点是，我说的时候会让小可听见 ，“你们家孩子打小可了，你要批评他哦”，这是让小可知道妈妈会保护他。

如果没有肢体冲突，孩子来告状，即使我看到了事情经过，我也不会说， 我假装没看见 ，问他们事情是怎么发生的， 让孩子们自己去说、去表达、去辩论 。一般情况下，说到最后，这事儿到底怪谁就很清晰了。我就会引导问“这样做对不对？”“那你们还要不要做好朋友？”

让孩子们和平地去解决问题，让家长的存在感稍微弱一些。

虽然小可当初因为年纪太小没有确诊，我现在也不纠结这个诊断了，也不把小可当特殊孩子看，在我内心他和普通孩子一样，无非就是带起来要更费点心、费点力。

邹小兵教授跟我说脱帽了，我感到心情轻松了一些，但也没有完全放松。我还是很清楚小可和同龄人的差距，可能要等到他能独立上小学了，我心里的大石头才能完全落地吧。

这个过程可能就是需要坚持吧，坚持确实很难、很累， 但只要坚持下来，我相信我们的孩子一定能有进步的！