和学生互相成就

一口气读完了吴樱花老师的《孩子，我看着你长大》，除了佩服之外还有着更多的感慨。这本书是吴老师记录问题学生宋小迪的成长档案，吴老师以细腻的笔触、足够的耐心讲述了她和宋小迪的故事，故事里有感动、有快乐、有辛酸也有无奈，在与宋小迪斗智斗勇的这三年也是吴樱花老师历劫的三年，在每一次被宋小迪气得窒息的时候都让吴老师元气大伤，但宋小迪一旦有一点点的进步吴老师又会瞬间满血复活。这样冰火两重天的日子吴老师硬是坚持了下来，这足以看出她对自己教育理想信念的坚持。

书中的宋小迪是一个性格复杂多变的问题生：性格暴戾爱惹是生非，欺负同学，辱骂老师，生性狡猾，善于狡辩，看不惯谁就整谁，但是他又是一个敢作敢当、头脑聪明、颇有文笔的孩子。但他也是一个不幸婚姻的牺牲品，因为他简直跟他父亲一模一样，他的父亲性情暴烈，在他小的时候经常对宋小迪实施暴力，曾经把宋小迪打得尿失禁，导致他看到自己的父亲就害怕得发抖，为了逼迫宋小迪的母亲不跟自己离婚，他把宋小迪从五楼的窗户上伸出去，导致他的母亲对宋小迪百般的溺爱，宋小迪在这种极端的环境中造就了极端的性格。但是宋小迪也是幸运的，父母离婚后，他母亲再婚的丈夫对宋小迪十分关心，照顾他的衣食起居，关心他的学习，也经常就他的问题跟吴老师沟通商量。他的父亲也醒悟过来，开始关注宋小迪，为了宋小迪主动把工作地点调离到离学校更近的地方。最幸运的是宋小迪遇到了吴樱花老师，吴老师以一个母亲般的谆谆教诲关心爱护着他，一次次地把他从迷途中拉了出来，即使有很多次被误解、被谩骂、被嘲讽，吴老师始终没有放弃他，一个学生一生中能遇到这样的老师，是何等幸运又幸福的一件事。

再说吴老师，作为一个刚调离到这个学校老师，为了工作她把自己的儿子放在寄宿制学校，在孩子因为哮喘而输液的时候仍然为了宋小迪的事情而苦口婆心地劝说。在学校里还要承受着一些同事的冷嘲热讽和领导的不理解，因为“偏爱”宋小迪，还要承受着其他学生和家长的怀疑，甚至连宋小迪也不理解吴老师，认为吴老师管他太多而对吴老师恶语相向。在学生、家长，同事，领导这么多不理解的夹缝中求生存，吴老师的压力之大可想而知，很多次她都认为自己快要支撑不下去，但最终对于教育理想的理智战胜了她，一步步地坚持了下来。

虽然感动于吴老师的付出和耐心，但是我在读的过程中也不免有自己对吴老师的评价，班主任工作是一个很讲究方法的事情，一味地和颜悦色、一味的忍让是不可以的，对于中学生这个特殊群体来说，他们正处于叛逆期，追求个性️，认为跟父母老师对着干是一种个性的表达，属于从青少年忘成年人过渡的阶段，心智还处于一个很不成熟的阶段，很多时候一味的宽容忍让会让他们反而不以为然，虽然尊重他们很重要，但是万事不可过头，吴老师每天的说教也容易让他产生逆反心理。很显然当时的吴老师还不具备足够科学的教育知识。但随着记录的深入，吴老师开始慢慢转变，寻找更科学有效的方法，但在初三上学期的整个记录基本上都是吴老师的灰暗时刻。直到初三下学期吴老师才想起跟心理老师结合，我想如果早干预，宋小迪的问题可能会更好地解决。这也给我很大的启示：班主任工作是有边界的，如果靠我们自己的能力已经解决不了问题，我们一定要寻找更专业人士的帮助。在这本书中吴老师时长还会有一种“我为学生付出了很多，却得不到学生应有的回报”的失落感，其实这种想法人人都有，只是我们应该调整自己的心态，要时刻记住这样一句话：学生和老师之间是相互成就的。吴老师也因为记录宋小迪的故事成就了自己。