量感在小学数学教材中的体现

量感在小学数学教材中的体现是：视觉或触觉对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢等。

“量感”一词在数学上是指视觉或触觉对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢等量态的感性认识。在小学数学教学中，让学生直观化地多感官接触物体后形成感性认知，从而培养小学生的“量感”是十分重要的，这样才能有效地促进他们数学核心素养的提升。

因此，在教学中，教师可以结合教材内容设计有关的数学活动，让学生在实际中建立“量感”。教师要引导学生建立精确化的“量感”。只要建立了这样的“量感”，学生对数学概念的把握才会更加准确和清晰。

为什么小学数学教材中要强调量感？

国外课程标准中可以看出很多国家非常重视度量，有的虽然没有明确提出量感一词，但是从这些国家的课程设置和编排中来看：他们都很重视度量，都把量感的培养渗透于教材之中。我国小学数学有四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

其中没有设置以“度量”或“测量”为领域的内容，由于过去我们对度量的重视还不够，因此课标修订时在核心素养的表现中加入了“量感”，加入这个词是为了强调度量。