如何做到让学生主动参与，独立思考，知行合一等等问题

（一）让学生独立思考
算法多样法是相对于整体来说的，在新教材实施的开始阶段，我们的学生一般不太愿意接受题目的多种算法，认为只要用一种方法做出来就行了，何必再费劲寻找不同的方法呢？“你还有其他不同的算法吗 ?”教师这样的一些提示性语言给 学生提供了充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一件事、同一个事物，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我们尝试以表扬、鼓励的形式，引导学生对同一问题用不同的方法去解决，要求学生寻找不同的解题思路，再通过讨论得出许多算法。在这样的思维活动中，学生能够感受到算法多样化带来的快乐。如果能经常进行这样的训练，学生就能慢慢地体会到从不同角度看问题的好处，品尝到其中的乐趣。学生的思维也会逐渐活跃起来，再遇到这样的问题，就能很自觉地将自己的思维发散开来，积极主动地去探索知识。
（二）让学生学会倾听
学习方式的转变是新课程改革的特征，要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。孩子的学习方式是相对稳定的，它不仅包括学习方法及其关系，也涉及到学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。《数学课程标准》强调：要关注学生“是否积极主动地参与学习活动；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的思路；是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；是否有反思自己思考过程的意识。”作为一年级的孩子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的，“他的方法你听懂了吗”这样的一句话，旨在让孩子学会倾听，学会一种自主学习的本领，而不是说要把算法硬塞给学生。引导学生也去听其他同学的发言，或同意或反驳，赏识和学习其他同学的独特、富有个性的理解和表达。培养学生的批判意识和怀疑精神。
（三）让学生接纳同伴的方法
算法多样化的根本目的在于让学生感受解决问题策略的多样性，并形成解决问题的基本策略。每个人都是独立的，都是具有独立意义的个体，孩子也一样。他们都是独立于教师的头脑之外的，不会依赖别人的意志而转移。当学生有一种方法的时候，往往会认为自己的想法是最好的，就会很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。教师的作用往往在于，当孩子有这种独立意识的时候，应该科学优化和完善孩子头脑中的想法，体现教学的艺术。
这节课，我也深深地感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中创造，在启发中激起探究的热情。对学生今后的发展，会有意想不到的效果。