现在孩子童年被各种辅导班占据，如何“松绑”孩子们的童年？

让孩子学那么多吗，在教育选择面前最容易陷入“囚犯困境”“这个幼儿园也对了，学费越来越贵，教的越来越少，现在好了，一点都不教！”“教育部禁止幼儿园小学化，现在不允许孩子们提前学习那么多。”“上小学就知道了。全班50 ~ 60个孩子没有一个是“零起点”，要提前学孩子。否则上小学根本赶不上！”“幼儿园不教。那你们是怎么学的？你学到了什么？”

路过幼儿园的时候，听到几个等孩子的家长在谈论孩子的“学习”问题，一边聊天，传染了一种焦虑。从旁边听来，很多家长除了向幼儿园学生学习才能外，还学了英语、识字、写字等过去的学前班，甚至先于学前班。教育部一再出台禁止幼儿园小学化的措施，但可以监督办学机构、家长的个人选择的规定很难介入。社会竞争激烈。对人才的综合素质要求越来越高。无条件的家长都想铆足全身的劲，帮助孩子们跑上美好的前程。现在的孩子普遍都很优秀。我们不想让孩子那么累，但别人都学。

如果我们不学，孩子就跟不上。这对孩子的学习积极性、自信心和自尊心都是一个打击。被困在补习班的童年，孩子累，家长难，怎么选择才能免于辛苦，不管要不要先行学习，所有选择“要做”的家长都可以提出必须随大流的理由。条理清晰，逻辑严谨，像完美的链条一样找不到瑕疵。所以在这种想法下，大家都在追赶我，把强行剥夺政策的重担增加一倍，甚至加倍给孩子施压。教育是不可逆的，不能错误地考验子女。所以“不想”，“没办法”，“不得不”，事实上，这是陷入博弈论的经典议题“囚犯困境”。

关于囚犯困境的故事其实是关于“选择困境”，共谋犯罪的两名囚犯分别被监禁，不能互相通信。那么，审问结果分化出了各种可能性。两个人都不暴露对方。一个人揭发，另一个人沉默。互相揭发。当然，每个选择都指向不同的判决结果。可能是轻板，也可能是重板。结局如何，都在一念之间。关于自由是最大的切身利益。因此，在这种重压下，两个彼此隔离、无法提前沟通的囚犯陷入了选择和选择的困境。