学校是否扼杀了创造力？

昨天在网上找了很多育儿视频来看，翻到了肯·罗宾逊先生的TED演讲，谈《学校是否扼杀了创造力？》，该演讲全球奇迹率高达3638万次，真的超厉害~

Ken Robinson（肯·罗宾逊）英国人，爵士，国际知名的创新、创造力与人力资源专家，善于以诙谐、激情与机智的方式传递深奥的知识。

演讲围绕三个主题展开：

来看两个例子。

老师饶有兴趣地问一个正在画画的小女孩：“你在画什么？”

小女孩说：“我在画上帝。”

老师说：“可是没人知道上帝长什么样？”

小女孩说：“他们很快就会知道了。”

这个故事告诉我们， 孩子们愿意冒险 。对于未知的事物，他们愿意去尝试。

一个四岁的男孩会把Frankincense读成：Frank sent this。错误的尝试并不等同于创新。但 如果不打算做错误的尝试，我们永远不会创造出新东西。 因此， 创造力和文化知识在教育中占同样比重，所以这两方面应同等对待。

所有国家的教育体系在最初建立时，都是为了满足工业化发展的需求。所以有两点基本的等级原则。

因此，每个国家的教育体系都存在相同的科学等级制度。 排在最前面的是数学和语言，接下去是人文学科，艺术排在最后。 因为不可能人人成为音乐家、画家，但跟生产力相关的学科起码有利于找到一份稳定的工作。

这造成的后果就是，学位的通货膨胀。以前，有文凭就会有工作，而现在，有文凭的孩子有可能在家里打游戏。因为以前只要学士学位的工作岗位，现在需要硕士学位，还没毕业的孩子将来就得有个博士学位才好找工作。

那该怎么办呢？来看看Gillian Lynne的例子。

Gillian Lynne是《猫》、《歌剧魅影》等作品的舞蹈编剧。当她还是一个学生时，老师给她父母的信件中写到：Gillian患有学习障碍，她无法集中注意力，老是坐不住。

她的母亲带她去见医生，医生在了解了情况后对Gillian说：“我需要和你的妈妈单独谈谈，你在这里等我们一下。”医生打开了收音机，然后和她的母亲躲到了门外。他们看到Gillian站起来，随着音乐跳起舞来。医生对她的妈妈说：“Lynne太太，Gillian没病，她是个舞蹈天才，送她去舞蹈学校吧。”

Gillian说：“妈妈送我去了舞蹈学校，我无法形容那里有多么棒，那里有很多像我这样的人，坐不住的人，我们必须在动态中才能思考。”

因此，肯·罗宾逊 认为， 功利性的 培养方式不再适用，用孩子们喜欢的方式培养他们，才是未来的趋势。 多样化、个性化、让孩子充满活力，才是培养人才应该坚持的三个原则。