中班社会楼上楼下教案
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教学过程及说明
(1)“教学过程”的基本要素及要求,即怎样教。
一是教学内容的处理,要求能围绕目标对教材进行选择调整加工提炼;能根据学生的生活实际和接受程度加以补充和拓展,注意生成。教学设计要留有空间,哪些地方容易生成要有所思考;教学设计内容不能过于饱满,要留有余地。二是教学过程的设计要求精心设计问题,引导学生积极讨论与探究,实施师生互动,引导学生主动参与,合作学习;合理使用现代教学技术和教具,引导学生进行开放式学习;训练活动有效;循序渐进安排教学过程;尽可能要有预设。三是学习方式的完善要求重实践体验;重思辨探究;重主动合作。小组合作的指导也要有预设,在教学设计中体现出来。四是教学评价的运用要求主体多元;方法多样;内容综合;重过程;重激励,但激励性评价中语言要有针对性。我们在写的时候,不必写详细的教学过程,只要粗略的线条,但要体现上面的要求。
(2)“说明”的基本要求,即为什么这样做。
我们在写这部分内容的时候要围绕《课程标准》中的4条课程理念:一促进学生以品德形成为核心的社会性发展,二关注、拓展、提升学生的社会生活经验,三提倡实践体验的学习方式,四促进学生知、情、行的综合性评价;要体现5条教学原则:一贴近学生生活,二注重知行统一,三鼓励自主学习,四促进教学创新,五信号成教育合理;要注意3条教学建议:一进行弹性化的教案设计和实施,二创建民主、互动的学习共同体,三采用贴近生活与学生实际的教学方式与方法;要结合《两纲》的有关要求及相关的教学理论。各部分要素合理融入,简略地写,一般分别写在教学过程中和最后。
比如《楼上楼下》第一课时的说明如下:
围绕教学环节“(一)媒体演示,引出课题”的说明为:课本44页有一幅明明介绍自己邻居的图画,我修改了这幅图的呈现方式,将静态的画面变为有声的动态演示,将课本内容以学生喜闻乐见的方式,生动活泼地展示在学生面前,激起学生的兴趣,引发学生想要了解自己邻居的愿望,并自然引出课题。这段话中就包含了教学建议中的“采用贴近生活与学生实际的教学方式与方法”的思想。
围绕教学环节“(二)联系实际,懂得道理”的说明为:依据贴近学生生活的教学原则,充分运用学生已有的生活经验,让学生说说自己的邻居及邻里间和睦相处的事例。 在学生交流中,教师随机补充相关事例,以体现师生互动。教师注意对学生的引导、提升,并板书“邻里关系好,生活更美好”。这段话落实了教学目标1,包含了课程理念中的“关注、拓展、提升学生的社会生活经验”,教学原则中的“落实课程目标”,教学建议中的“创建民主、互动的学习共同体”等因素。
围绕教学环节“(三)行为辨析,提升认识”的说明为:教师依据学生的生活实际,选取一些典型事例,有针对性地组织讨论,辨析,在培养学生辩论、判断能力的过程中,教师注意引导提升学生的认识,并板书“常为邻居想,和睦相处好”。这段话落实了教学目标3,尤其体现了教学原则中的“注重知行统一”,教学建议中的“进行弹性化的教案设计和实施”,也就是说不把课堂教学看成一个封闭的系统,而是根据学生生活实际选取典型事例生动形象地展示给学生。
围绕教学环节“(四)展示信息库,引导实践”的说明为:运用我校“形成家校合力、促进学生发展”的信息库中的事例,树立榜样,激励学生把认知转化为行动,做到知行统一。这段话隐含了教学原则中的“注重知行统一” 和“教育协调一致”,以及教学建议中“创建民主、互动的学习共同体”的要求。我曾经上的一堂区级比赛课《说说我自己》就是结合了我校曾开展的“七色花”活动,让学生分别从行为、学习、劳动、礼仪等发面介绍自己,这样不仅体现了以上教学原则,而且还使学生有话说,使课堂进程有了依托。
(1)“教学过程”的基本要素及要求,即怎样教。
一是教学内容的处理,要求能围绕目标对教材进行选择调整加工提炼;能根据学生的生活实际和接受程度加以补充和拓展,注意生成。教学设计要留有空间,哪些地方容易生成要有所思考;教学设计内容不能过于饱满,要留有余地。二是教学过程的设计要求精心设计问题,引导学生积极讨论与探究,实施师生互动,引导学生主动参与,合作学习;合理使用现代教学技术和教具,引导学生进行开放式学习;训练活动有效;循序渐进安排教学过程;尽可能要有预设。三是学习方式的完善要求重实践体验;重思辨探究;重主动合作。小组合作的指导也要有预设,在教学设计中体现出来。四是教学评价的运用要求主体多元;方法多样;内容综合;重过程;重激励,但激励性评价中语言要有针对性。我们在写的时候,不必写详细的教学过程,只要粗略的线条,但要体现上面的要求。
(2)“说明”的基本要求,即为什么这样做。
我们在写这部分内容的时候要围绕《课程标准》中的4条课程理念:一促进学生以品德形成为核心的社会性发展,二关注、拓展、提升学生的社会生活经验,三提倡实践体验的学习方式,四促进学生知、情、行的综合性评价;要体现5条教学原则:一贴近学生生活,二注重知行统一,三鼓励自主学习,四促进教学创新,五信号成教育合理;要注意3条教学建议:一进行弹性化的教案设计和实施,二创建民主、互动的学习共同体,三采用贴近生活与学生实际的教学方式与方法;要结合《两纲》的有关要求及相关的教学理论。各部分要素合理融入,简略地写,一般分别写在教学过程中和最后。
比如《楼上楼下》第一课时的说明如下:
围绕教学环节“(一)媒体演示,引出课题”的说明为:课本44页有一幅明明介绍自己邻居的图画,我修改了这幅图的呈现方式,将静态的画面变为有声的动态演示,将课本内容以学生喜闻乐见的方式,生动活泼地展示在学生面前,激起学生的兴趣,引发学生想要了解自己邻居的愿望,并自然引出课题。这段话中就包含了教学建议中的“采用贴近生活与学生实际的教学方式与方法”的思想。
围绕教学环节“(二)联系实际,懂得道理”的说明为:依据贴近学生生活的教学原则,充分运用学生已有的生活经验,让学生说说自己的邻居及邻里间和睦相处的事例。 在学生交流中,教师随机补充相关事例,以体现师生互动。教师注意对学生的引导、提升,并板书“邻里关系好,生活更美好”。这段话落实了教学目标1,包含了课程理念中的“关注、拓展、提升学生的社会生活经验”,教学原则中的“落实课程目标”,教学建议中的“创建民主、互动的学习共同体”等因素。
围绕教学环节“(三)行为辨析,提升认识”的说明为:教师依据学生的生活实际,选取一些典型事例,有针对性地组织讨论,辨析,在培养学生辩论、判断能力的过程中,教师注意引导提升学生的认识,并板书“常为邻居想,和睦相处好”。这段话落实了教学目标3,尤其体现了教学原则中的“注重知行统一”,教学建议中的“进行弹性化的教案设计和实施”,也就是说不把课堂教学看成一个封闭的系统,而是根据学生生活实际选取典型事例生动形象地展示给学生。
围绕教学环节“(四)展示信息库,引导实践”的说明为:运用我校“形成家校合力、促进学生发展”的信息库中的事例,树立榜样,激励学生把认知转化为行动,做到知行统一。这段话隐含了教学原则中的“注重知行统一” 和“教育协调一致”,以及教学建议中“创建民主、互动的学习共同体”的要求。我曾经上的一堂区级比赛课《说说我自己》就是结合了我校曾开展的“七色花”活动,让学生分别从行为、学习、劳动、礼仪等发面介绍自己,这样不仅体现了以上教学原则,而且还使学生有话说,使课堂进程有了依托。
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