做一个渡船的船夫，渡你到理想的彼岸——《对岸》泰戈尔

河的对岸是个什么样的地方呢？那里为何让我如此渴望呢？

对岸有很多船只，早晨时，农人扛着犁头去种他的田；牧人放牛羊；晚上他们坐着渡船回家，那里只有豺狼在哀叫。

对岸后面还藏着古怪的池塘，那里野鸭戏水、飞翔；水鸟在茂盛的芦苇里生蛋；竹鸡跳着舞，在软软的岸上踩上小脚印；黄昏时，长草邀月光一起在池塘里浮游，波光粼粼，无比动人。

对岸啊，你那里一定还有什么吧？白天并不喧嚣，夜晚更是迷人！你那里四季如春、树木茂密、鲜花盛开，牛羊自由自在。更令人向往的是高岸后面有更加神秘和美丽的地方——池塘，池塘里也是一番自然和谐、生机勃勃的景象……你那里一定是个世外桃源吧，我对你充满了向往和憧憬，一定有很多人也和我一样想去对岸这个世外桃源生活、劳作。所以，我想要做个渡船的船夫，只要妈妈不介意。

我要做那渡船的船夫，我不在乎河里洗澡嬉戏的男孩女孩们看着渡船的我的目光有多诧异，我不在乎太阳的暴晒，风雨的袭击；这样，中午我就能回到家，叫一声:“妈妈，我饿了！”晚上，我也可以回到我们温暖的家，回到您的身边。我才不会像爸爸那样，到城里工作，我只想做那个渡船的船夫，把那些想去“对岸”的人们一波一波地送到理想的彼岸，成就他们的人生和伟业，只有到达彼岸，他们才能探索高岸后面更加神秘的未知。所以，妈妈，我长大的时候，如果您不介意的话，我要做这渡船的船夫！

在美丽清爽的早晨，我们一遍一遍地读着诗歌……

老师如那领唱的鸟，范读诗歌，将诗歌中的画面通过声音形象地表达给孩子，让孩子头脑中出现画面，对诗歌进行初步感知。

读完后，出现问题：

这个问题不用回答！

接着，孩子们自己读诗……

指名个别孩子朗读诗歌……

“对岸”是什么样的地方？那里有什么？这个问题出现在每次读完诗歌之后，学生一直在思考这个问题。

接着讨论：

君：我觉得“对岸”非常美丽，它不仅仅指一个地方，还指一个目标。

辰：对岸就像一个美丽的世外桃源，我觉得它可能还是人的理想。

……  ……

这个问题直接叩问孩子的内心世界，很期待听听他们的见解——

菲：“我”想每天回家见到妈妈，所以，做渡船的船夫挺好的。如果是我的话，我觉得做渡船的船夫也可以。

皓：因为对岸是人的理想之地，就像刚刚辰同学说的那样。如果对岸象征着一种理想的话，我觉得诗人可能想把那些想要实现理想的人送到对岸去，让他们都能实现自己的目标。其实，渡船人虽说对岸有多么好，但是，他是不上岸的，他只是把人们送上岸。举个例子来说，就比如我们跳绳吧，摇绳的同学不跳绳，他们就只是把我们这些跳绳的同学一个个送到我们成功的地方，自己虽然很辛苦，但是，从来不喊累！

皓同学总能联系事例给我们清楚明白地讲解，且理解、认知要高出一筹，惊喜啊！在他的启发下，有了更多答案，有人还说到了老师这个职业。

康：……就像老师也是一样，他们把学生一个个送出学校，学生毕业了，去实现自己的理想！

华：其实，我觉得很多人都在做渡船的船夫……而且，我们都是渡船的人，同时也是乘船的人！

带着这些理解再读诗歌，聆听诗人灵魂深处的妙音……

感谢课程研发的婕……，感谢修改PPT的鑫鑫……我们都是摆渡人，渡人渡己！