浅谈如何有效预防小学生英语学习两极分化

我从事初中英语教学工作多年，经历三次教材改革，也顺利地送走四届毕业生。在教学实践中，我发现初中学生在初学英语时兴趣盎然、热情较高，英语成绩普遍较好，但时隔不久，一些学生就开始掉队，英语测验成绩下降。这样一来，一些英语领悟力较好的学生成绩越来越好，而掉队的学生则越学越吃力、成绩越来越差、厌学情绪越来越严重，个别学生甚至公开提出不想上英语课。起初，我与很多教师一样，以为个别学生厌学、出现两极分化是正常的，没有加以足够的重视。后来到了八年级下学期，我发现越来越多的学生开始掉队，有时竟有半数学生表示对英语不感兴趣，这使我开始反思、重视英语学习中的两极分化现象。 经过细心地了解、观察，我发现掉队的学生并不是天生智力差而学不会英语，而是有更复杂的原因。作进一步深入细致的了解之后，我发现一些在英语学习上掉队的学生虽然有自身的原因，诸如学习英语的方法不对（如读单词用汉字注音，写句子搞逐词对译，摆脱不了汉语习惯）、不了解英语学科特点（误以为英语是知识型或理解型课程）、在英语学习上缺乏恒心等，但更重要的原因出现在教师的教学上。因为英语课堂是初中英语教学的主要阵地，如果教师的教学方法欠佳，就会直接影响教学效果，导致学生在英语学习中出现两极分化。 找到了病因，心里有了数，从2012年秋季开始，我便着手研究如何防止学生在英语学习中出现两极分化，找到一些行之有效的方法，并在所任教的班级中进行实践。几年来，学生两极分化的现象得到一定程度的遏制，英语整体教学质量得到一定程度的提高。现将几年来自己的一些做法总结如下，与各位同行互相交流，共同探讨。 一、建立学生英语学习档案，摸清各类学生的实际状况 从七年级学生入学开始，我便为每位学生建立英语学习档案，通过课堂抽问、平时作业、单元检测等，对各类学生的情况做到了然于心，便于在实际教学过程中因材施教，一旦发现有学生掉队，便及时拉他一把。 二、激发学生学习英语的兴趣，切实抓好英语从小学到初中的过渡教学 我在教学中经常使用白板投影、实物、录音机、简笔画等手段创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。掉队的学生也有上进心，只要引导得法，他们就会逐渐对英语学习产生兴趣。比如2012级有位学生，先是对英语丝毫不感兴趣，但他的地理知识和气象方面的知识却相当丰富。在教“Different countries，Different weather”时，我先放了一个地球仪在讲桌上，然后用简单的英语指着地球介绍了中、英、美、澳四个国家的地理位置和天气情况，那位学生听得特别认真。我立刻注意到这个细节，诚恳地请他上讲台给大家讲讲气象方面的知识，并说可以先用汉语讲，再试着用英语讲，那位学生迟疑一下，勇敢地走上讲台，向大家讲解中美英澳四国的地理位置及天气方面的差别。末了，他说：“以后我一定能用英语给大家讲。”我带头与全班同学为他热烈鼓掌。之后，那位同学对英语逐渐产生兴趣，通过努力，逐渐赶上其他同学。 在掉队的学生当中，许多学生不能过好语音关，这是造成他们掉队的直接原因之一。因此要避免一些学生掉队，必须使学生掌握语音规则，逐渐培养英语单词拼读能力。 三、努力培养学生良好的英语学习习惯 根据学生的认知特点和英语的学科特点，我在教学中充分利用多媒体、英语歌曲、录音磁带等，培养掉队学生主动积极、大胆开口讲英语的习惯，抓住中学生争强好胜的心理特点，培养他们正确的英语书写习惯。 四、在学生听、说上熏陶 听、说是一对孪生姐妹，当你说话时，你是主动者，别人因你而听是被动者；反之，当你欣赏别人语言表达时，你又要考虑你想表达某种思想感情时对语言的运用。因此我校规定：进入校园必须讲两种语言，即普通话、英国话。英语教师上课用全英教学，七年级到九年级循序善诱，逐步提高，同时课外教研组将《刻舟求剑》、《两小儿辩日》、《守株待兔》、《渔夫和魔鬼》、《买火柴的小女孩》等三十多个中外故事、寓言、笑话、童话改写成英文，课余时间在校园之音上反复播放。此外，学校每期开展一次英语故事会、演讲会、英语歌咏比赛；运用校园广播放一些外国原版的、简单易懂的问路、购物、看病等方面的音频，以改变长久枯燥的课堂教学。我们还要求全校学生必须做到“八个一”，即每人会讲一个英语故事，唱一首英语歌曲，背一篇英语课文，说一则英语谚语，说一篇英语发言稿，颂一首英语诗，讲一个伟人言，每人每日记一句复杂的英语句子（专用日记本），这样有力地推动了英语的教学，并收到了良好的效果。 五、指导掉队学生抓好预习新课这一环 在指导学生预习时，我常把下一节或几节课要讲的内容提前给学生讲一遍，教他们读读单词、学习句型语法，介绍新课重难点，并布置一些与新课内容有关的练习。这样，上新课时掉队的学生也能与其他同学一起参加听说读写实践练习。在上新课时，我有意让掉队学生回答一些简单的问题，借此鼓励他们，帮助他们树立“我也能学好英语”的信心。 六、加强个别辅导，有效进行补偿教学 由于学生在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读写听说能力等方面存在差异，因此有必要对掉队的学生进行个别辅导。我在实践中经常采用讲英语故事、做游戏、学唱英文歌曲、做适当练习题等方式进行补偿教学，一些掉队的学生在我的关心帮助下，逐渐克服各种心理障碍，产生学好英语的愿望和决心。 总之，我认为，英语教师只要有一颗爱学生的心，充分相信每个学生的学习能力，对掉队的学生充满信心，教他们英语学习方法，抓好课前预习，培养良好的英语学习习惯，坚持不懈，就能较好地防止学生在英语学习中的两极分化。