如何培养小学生社会公德意识——小学生素质养成教育方式探索之一
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由于现实中独生子女比例较大,家庭教育不到位,使小学生普遍存在着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等现象,如果教师,特别是班主任老师也忽略学生生活中的一些小事,就会加剧造成小学生不能养成良好的社会公德意识,缺少集体主义精神。如何引导学生建立起社会公德意识,形成良好的班风,已经成为小学生素质养成教育的前沿问题。一、培养小学生社会意识的重要性 小学教育是建立学生正确人生观的关键时期, 笔者在班主任工作中,非常注重对学生在学校生活中出现的一些小事的引导,及时抓住机会,因势利导,把出现的问题和素质教育紧密结合,对其进行必要的引导,取得了较好的效果。如:在一个素质教育开放日,为了展示学校、学生的风貌,规定全体师生必须穿校服,并且三令五申,可是事与愿违,届时竟有三分之二的学生没有穿校服。还有一次,有两名在学校用午餐的孩子到外地参加考试,他们的盒饭会就分给其他就餐的同学,但是每个孩子都想得到最好的。抢到的,洋洋得意;空手而归的,满脸沮丧。我注意到,这些问题的出现,虽然只是一些小事,如果不及时调整,就会使学生习以为常,影响到孩子们最基本的素质的养成。虽然看来这是一些小事,只要要求一下就可以,但是,如果和小学生的素质教育联系在一起,就会收到更好的效果,也会使学生真正的建立起自己的社会角色意识,对其今后的发展是极其有利的。 二、因势利导,循循善诱,注重对小学生行为的意识调整小学生的社会意识,应该建立在班级意识的基础上,这对素质教育是非常重要的。如果学生把班级利益都视而不顾,何谈社会意识?因此,针对上述问题,我进行了有针对性的教育工作。1、对第一个问题的处理方式首先给学生提出了两个问题:(1)如果你是老师,对于自己再三强调的问题,而学生根本就不重视,你会怎么想?(2)集会时,当你看到一个班级的同学,服装如此的不统一,你会怎么想?学生思考后的回答是:如果他们是老师的话会很生气;如果看到别的班的同学服装不整齐,他们会觉得这个班的学生没有集体荣誉感,说明学生已经注意到了一些问题,但还没有上升到班级集体荣誉和自己社会公德意识上来。于是,通过讲述穿校服的意义,让孩子们真正建立起爱集体、爱社会、爱国家的良好意识。因此我通过五个方面给孩子们说明穿校服的意义。(1)校服是一个学校的象征,校服穿在身上应该感到自豪。(2)整洁统一的校服可以体现学校、班级的精神面貌。(3)外出时,一旦掉队,可以通过校服找到自己学校的队伍。(4)穿校服便于学校进行统一的管理。(5)可以消除同学间的贫富差距。通过和孩子们的沟通,使学生开始主动地按照要求穿戴校服,并且改变了交不齐作业的毛病,而且对各项班级活动都开始积极了。通过此次事件,我的班级已经开始树立起较强的集体主义意识,学习成绩也开始逐步提高了。2、对第二个问题的处理过程小学生的社会角色意识,是建立社会公德意识的基础。在发现这个问题以后,我不是硬性要求学生做到什么,而是利用给学生讲故事的方式,对学生的行为心理进行调整。(1)故事一:在生活困难时期,一位母亲为了能让自己的孩子多吃点,从来不跟孩子同桌吃饭,但是其中一个孩子发现原来每次母亲都是等他们吃完后,自己才吃,如果有孩子吃剩的,母亲就把剩饭吃掉,如果没有剩饭,母亲就会将锅里的饭渣捡着吃。我问:“听了这个故事,你有什么感想?”孩子们都说这位母亲很伟大,很受感动。(2)故事二:在长征路上,一个老炊事员为了让战士们多吃一口,自己经常饿着肚子,最后终于牺牲在长征路上。我问:“老炊事员跟战士们没有任何的血缘关系,但是他宁可自己饿着,甚至饿死,也要把自己的粮食分给其他的战士,这是为什么?”学生回答是因为革命时期人的精神境界高。针对这种回答,我对学生进行了深入的引导,让学生懂得,母爱是世界上最伟大的爱,是每一个人应该学习和敬佩的。老炊事员的心中装着战士们,知道自己的责任而不惜牺牲自己的生命,也是令人敬佩的品质。现在虽然处于和平年代,处在一个吃得饱、穿的暖的时期,不需要为了让别人而损失自己,但是应该具备这样的品质,才能体现出自己的社会价值,才能表现出自己良好的品质,让社会认可自己。通过讲故事的方式进行引导后,第二天中午分饭的时候,没有了眼巴巴的眼神和迫不及待抢吃的场面了,而是出现了这样的声音:“豆豆喜欢吃肉串,给她吧。”“不用了,我这里有一串了。给男生吧,他们吃得多。”我禁不住给他们鼓掌。三、班级生活是建立小学生社会意识的最佳途径根据我做班主任的经验,小学生的社会公德意识是在老师的引导下才能逐步建立起来的。发生在身边的每一件小事,都是我们应该注意到的,也是解决小学生素质教育的最佳时机。虽然每个孩子身上都存在着缺点,但是作为老师,我们不但要看到缺点,更重要的是对每个孩子进行养成教育。因此,要利用班会课的时间让每个孩子去挖掘他们的优点,建立起社会角色意识,就可以保证学生的社会公德意识的提高。如果我们只注重课堂上的说教,而没有把我们的要求放在这些小事上融会贯通,那就只能是一句空话,往往就会造成小学生社会公德意识的缺失,即使通过硬性要求强迫学生们做到了一些表面上的文章,也不可能变成学生们自觉自愿的社会公德意识,就更谈不上素质教育。因此,我认为,注重发生在身边的事情对小学生进行心理调整,是素质教育的最为有效的途径。 (作者信息:李蓉,青岛市育新小学五年三班班主任)
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