如何引导幼儿看图创编

一．如何引导孩子看图写话？

　　常规的几种提问引导方式有：

　　（1）图中画着哪些人或动物？

　　（2）这是在哪里呀？

　　（3）他们在做什么呢？

　　（4）他们的表情分别是怎样的？

　　（5）跟孩子一起猜一猜，他们之间的对话吧！看看谁猜得最有趣！

　　（6）我们把刚才孩子说的简单记录下来，这样就有了一条故事线——谁在哪里做什么，他们的心情与可能发生对话。

　　故事线是最主要的。没有必要非要求孩子说出六要素，六要素对于低年级孩子来说理解起来比较困难，有时还会限制孩子的拓展空间。六个要素，只保留三个，即：环境、角色和情节，对孩子来说，先简化一下这些概念，简单一些，好记一些。其余的，让孩子发挥。

　　二．引导发散的时候需要注意些什么？

　　对一二年级来说，注意不要有太多限制。确定故事主线后，就要为这个故事线增添各种各样的小细节，就像为一棵大树添加枝叶。这时，可以跟孩子一起编，问问她，故事发生在什么时间呀？当孩子在讲的时候，尽量不要打断他，不过如果他讲着讲着停下来了，不知道怎么编了，这个时候要问他问题。一定要鼓励他多说，其实孩子的想象力是很厉害的，咱得有耐心。哪怕自己当时也不知道该怎么启发了，就不断地问他然后呢，小猫在吃鱼，那然后呢，别的动物在干嘛呢……

　　举例说明：



　　初期是让孩子努力多说，不管说得靠不靠题，也一定要多说，说完之后。在去引导他注意图画中最重要的部分：小猴子为什么哭？孩子只要把这个问题回答好了，那么这个故事一定不会跑题。

　　三.引导孩子发散的时候有什么小技巧

　　如果既想让他们思维发散，锻炼想象力，与此同时，还要求认字识字写字，这其实蛮难的，有必要稍微舍弃一样。所以不建议一边讲故事一边把故事写下来。

　　有个很实用的技巧，即：用手机录音。在编故事的时候，不让孩子写任何东西，因为孩子本来认字量有限，但是他们的想法很多，碰到不会的字，就会避开，思维会被打断，刚开始就是看图讲故事。讲完故事之后，再一边梳理录音，一边整理思路。在整理的时候，让他自己参与整理，这个时候就可以完整地写出来。不会写的字，可以教他查字典。

　　此外，当孩子说得特别比如“这个故事要是写出来，可以拿去投稿，万一要是中了，全国小朋友都能看到咱们一起编的这个故事了。”有很多小孩会很开心，非得把故事写出来。这个时候，就可以“要挟”他，“那你自己写好了。”

　　四．孩子讲故事语句不通顺怎么办呢？

　　这种情况是很常见的，孩子的思维跟咱们大人的确实不一样。

　　举个例子：

　　有一次一个小朋友跟我们讲故事，说到一句：“小蜜蜂的心里长出了石头！”

　　我们只听说过“心里开出了美丽的花”，什么时候听说过心里长出石头来了呢？！

　　然后她告诉我，就是因为那个小蜜蜂没有帮到朋友，所以心里面特别压着。

　　哇！这种真的是太赞了！但是句子不通顺，不说明白的话谁也看不懂。

　　我们就引导她说通顺一点，然后她就改成“心里长了一块大大的石头，压在那里，很难受。”过后自己还在那儿纠结，问我，到底是压着好，还是挂着好

　　通过这个事儿，我就觉得，孩子们真的很厉害的！只要他们感兴趣，他们的想象力真的非常丰富！而只要把句子捋顺了，孩子们讲出来的故事都是亮点！

　　所以，讲的时候让他们可劲儿地讲，但句子一定要通顺，最重要的是让他知道句子通顺的重要性，“如果句子不通顺，最起码别的小朋友没有办法读懂他的故事了。”

　　五.如何培养孩子对看图写话的兴趣，看到图画书不打怵

　　一些看图故事的图画还是挺有意思的，细节挺丰富，不如换一种方式或说法，比如先玩个游戏。这样他就不觉得是非得叫他写作文或者很严肃的事情，继而激发他们看图写话的兴趣。

　　举个例子：

　　一开始不告诉孩子们我们要看图写话，而是让孩子玩个视觉大发现