纸箱玩教具 让纸箱“玩”起来

　　我们随处可见的纸箱看似普通平常而无大用，但在平日的活动中，纸箱可以作为不错的教育教学工具。幼儿在不同情境中面对纸箱，常常会做出不同的反应。比如，情绪不好的宝宝面对一个大纸箱，最常见的动作是用脚去踢，用双手不停地无规律地击打；而情绪较好的宝宝经常会将纸箱平放于地面，下蹲或双膝跪于地面双手推着纸箱向前行驶；情绪波动较小的宝宝会尝试将纸箱叠高或是用纸箱载物。简单、安全的纸箱是宝宝喜欢的玩具。从他们的表情中，我们知道，宝宝们最起码是能够接纳纸箱的。
　　刚入园的九月，宝宝们的哭声给了我启示。从他们绝望、无助的哭声中，我听出了他们的不良情绪需要得到宣泄。于是，我向全班共投放了十个质地较好的纸箱。我发了疯似地用力地宝宝们面前击打纸箱，哭成一团的宝宝们见状也蜂拥上来，一个劲儿地敲击纸箱。不一会儿，，哭声小了，慢慢地，宝宝们停止了抽泣……那一刻，我的心里也有一种无以言表的喜悦。
　　对于宝宝情绪波动大，易暴跌，很容易与同伴发生争执和抓扯，常常会因此大哭不止。那么，对于个别喜欢大哭的宝宝而言，给予他们一个相对私密的空间是必不可少的。这时，大大的纸箱就变马了绝佳的私密空间，宝宝们可以将自己藏进去，狭小的空间会给他们安全感，会让他们的心情快速平静下来。这甚至比老师的拥抱、亲吻和安抚还来得有效。
　　进入中班以后，我们为幼儿提供了色彩、大小不同的纸箱。在游戏过程中我发现，幼儿一旦兴奋起来，就拿着小纸箱用力地摇。于是，我用纸箱做成了各种各样的小动物，每个小动物的嘴巴是大小不一的，我把这些“纸箱小动物”投放在娃娃家。让我惊讶的是，幼儿们先是好奇地用手摸，
　　而后尝试将玩具逐一放进纸箱的“嘴巴”里，放进去之后会开心兴奋不已，抱起纸箱不停摇晃，仔细倾听纸箱内的各种声音。幼儿们的行为是强烈探索欲望的表现。
　　经过这两个时期对纸箱的玩耍，这一阶段纸箱的投放有了进一步的提升，色彩、大小更加丰富，另外我们还投放了重量不同的纸箱。幼儿们喜欢用较大的纸箱一个接一个，让纸箱延长，并坐在纸箱上，双手不停地转动，嘴里发出“轰隆隆、轰隆隆”的声音，快乐地开着长长的“火车”，玩得不亦乐乎。他们还喜欢将自己心爱的毛绒玩具放在自己喜欢的纸箱上，不停地向前推动，进行“开汽车”游戏。在他们游戏的同时，我会为他们播放欢快、富有童趣的歌曲，在游戏场上设置一些推行障碍物，大大激发他们推箱前行的欲望。
　　在开始游戏时，我们让幼儿们在宽敞的活动室自由地“开汽车”，也就是推纸箱；玩了一会儿，我们利用两张长条桌或两个长方体纸箱摆放成足够宽度的“通道”，让“汽车”能顺利通过；再玩一会儿后，我们把通道的宽度变窄，这时“汽车”就不能过去了，此时我们引导个别需要帮助的幼儿想一想怎样才能通过“通道”，比如变换纸箱的角度；当幼儿们找出方法再次通过“通道”时，脸上都露出了成功的喜悦。这样，幼儿们在快乐推纸箱的游戏过程中感知了宽窄，锻炼了思维，也体验了成功的快乐。
　　经过一段时间以后，幼儿们的兴趣逐渐减弱，于是我在纸箱上加一条绳，使他们又对“拉纸箱”产生了兴趣。随后，我又在纸箱的四角加上轮子，幼儿们更是兴奋，轻轻一推，箱子“跑”得更远。这时，他们又沉浸在追箱子的快乐中。在游戏过程中，幼儿的大肌肉得发了很好的锻炼，同时在不经意间感知了大小、长短、轻重、色彩、宽窄等概念。
　　看，将纸箱这一安全、廉价、易搜集且环保的材料变成幼儿最好的玩具，何乐而不为呢？