如何通过亲子阅读促进幼儿语言发展

一 创设自由、宽松的语言环境，激发学前儿童“讲”的动机
语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉。学前儿童语言的丰富必须依赖于自由、宽松的语言交流环境，让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，充分体验语言交流带来的乐趣。
1．设置图书角
笔者在教室后面给学前儿童设置了一个图书角，鼓励他们将家中的图书带到班上来，与大家共同阅读。在看书时，鼓励他们从开始到最后，一页一页地翻，每翻一页，请他们说出画面的内容。看图讲述对幼儿的语言发展很有意义，笔者不断为图书角增添新图书。渐渐地，幼儿看书兴趣浓了，喜欢边看边讲故事了，阅读能力也随之有了很大的提高。
2．开展“一件事新闻”的讲述
我常常利用每天晨间谈话或离园前一段时间，为幼儿创设自由谈论话题的时间，或谈论动画片或谈论玩具车等自己感兴趣的话题，并开展“一件事新闻”的讲述，在家长的帮助下，收集“一件事新闻”语言资料，在集体面前讲述各自的发现，分享所获信息，并通过集体讲评与奖励等形式，让幼儿体验成功的乐趣。
3．创设宽松的心理环境
在幼儿园的语言活动中，笔者还注重给孩子创设一个宽松的心理环境，让他们想说、敢说。笔者班里的明明，据家长介绍，他在家里很爱说话，朗诵唐诗、讲故事样样能行。可一进学前班就像换了个人似的，嘴巴闭得紧紧的，连“老师早”都不问。针对这种情况，明明每次来校，我都主动向他问好。自由活动时，经常与他接触、交谈、游戏，渐渐地与他拉近了距离。经过一段时间的引导，明明上课敢大胆发言了，问“老师早”的声音也响亮了。现在他还经常邀请笔者去他家玩呢！
二 抓住“一日活动”契机，让学前儿童体验“讲”的乐趣
语言是人们交际的工具，幼儿语言的发展好比木工需要亲自尝试才能掌握刨子的用法，就像裁缝需要经常练习才会使用缝纫机一样。幼儿只有在大量的语言运用实践中，才能逐渐掌握语言这种交流工具。因此，在日常生活与活动中，笔者抓住各种契机，让他们开展语言交流。比如：在一次户外活动时，草地上的七星瓢虫吸引了许多幼儿，他们围在一起，不由自主地进行观察研究，互相间也自然地展开语言交流，后来我也加入了他们的讨论，并运用启发式提问，引导他们深入观察、想象表达，体验“讲”的乐趣。