幼儿园生活化课程是否属于园本课程

园本课程是以幼儿园之“本”为基础的课程，是在幼儿园现实的基础上发展起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。以现代幼儿教育理论为导向，以全人教育为宗旨，以办园特色为载体，努力建设符合幼儿发展的园本课程，挖掘幼儿的潜能，培养富有个性的全面发展的新一代。

课程园本化的意义就是克服国家课程的不足之处：国家课程与当地教育需求的脱离。国家课程与幼儿园办园条件的脱离。国家课程与教师现实情况的脱离。体现幼儿园自编课程的优势：课程论专家斯基尔迈克指出：“设计课程的最佳场所在于学生与教师相处的地方”。课程更具地方特色，符合地方需求与学生的需求。教师能较容易地获得工作的满足感和成就感。
现在幼儿园将发展的方向集中在“园本课程”上，似乎只有“园本课程”才能凸显出一个幼儿园的综合实力，显现出不同于他人的特色。这是一个错误的导向和趋势，我们在创设“园本课程”的同时，必须对园本课程进行深入的思考，我们才能更清晰地意识到我们最应该做的是什么。

　　首先我们要考虑的是：什么是园本？什么是课程？园本就是本园，立足于本园实际情况，体现本园的特色，符合本园的社会文化背景，需要由本园教师进行，以促进本园幼儿的发展为目标，解决的是本园教育教学中的实际问题。而课程是一个很大的领域。课程是包括课程目的、课程内容、课程评价等在内的系统化和复杂的概念，而非只是有几个教学活动内容就行了。对于幼儿教育者来说，他们缺少的正是系统的课程概念和知识。
　　其次要思考的是为什么要创设园本课程，园本课程开发的目的是什么？这跟园本课程开发成效问题息息相关。如果真正是为了改善幼儿园的现有课程，真正从促进幼儿的发展和教师的发展的角度出发，那么，课程开发就要分析和寻找幼儿园当前存在的主要问题是什么，并以此为依据，围绕解决问题的过程去建构本园的课程。由于是基于解决实际问题的课程开发，因此，在开发的同时会关注需要学习、领会和应用基本的教育观念、课程的基本知识和课程开发的基本方法，并通过对话、合作将参与课程开发的所有人员形成的观念呈现出来，与他人了解和分享，真正形成体现幼儿园本色的园本课程。
最后我们要考虑的是，从目前的幼教师资水平出发，哪条路更适合我们的课程改革，是开发“园本课程”还是实现“课程园本化”。目前很多幼儿园都在研发属于自己的园本课程，这也许是受中小学校本课程的影响。但中小学的校本课程是在政府规定的基本课程以外拓展的，是对地方课程的补充，是丰富学生业余时间的课程，而幼儿园由于没有统一的基本课程，各园编制的园本课程是包括幼儿一日生活在内的所有课程的总和，这是不同的两个范畴。
从目前的幼儿园课程来看虽然说品种繁多，良莠不齐，但仔细寻找，还是不乏精良之作。特别是由课程专家和一线优秀教师一起合作，精心编制的课程，是值得我们使用的。如何在已有的课程实施中，从自己园所的实际情况出发，加入自己对课程的理解和编写，灵活地运用课程，使之更能适合自己的教育对象，从而更好地促进孩子的和谐发展，这是我们要做的，也是符合我们实际的。园本课程没有最好的，只有最适合的！