结合作品，谈谈教师如何引导学前儿童理解诗文

幼儿园语言教育的目标 

一 、幼儿园语言教育目标制定的依据 

1、根据我国社会发展的需要 

2、根据幼儿身心发展的特点 

3、根据语言的学科特性和幼儿语言学习的特点 

二、幼儿园语言教育目标的发展 2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对幼儿语言提出了一些 新的要求，在一定程度上吸纳了国际儿童语言发展和语言教育研究的最新成 果，反映了国际儿童语言教育的最新理论观念，也充分体现了我国幼儿语言 教育近几年来改革发展趋势。 

1.强调儿童语言运用能力的培养 2.重视学前儿童早期阅读能力的培养 3.重视支持性语言教育环境的创设 

（1）满足幼儿语言学习的个别需要 

（2）创设幼儿开放而平等的语言学习环境 

（3）鼓励幼儿在活动中扩展语言经验 

三、幼儿园语言教育目标结构分析 幼儿园语言教育目标一般可以分解为总目 标、年龄阶段目标和具体活动目标三个不同的 层次。 

1.总目标：是幼儿园语言教育任务要求的总 和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。

2.年龄阶段目标：是语言教育目标的具体化。

3.具体活动目标：是指在某一具体的教育活 动中要达到放入目的。 具体活动目标制定： 一、知识技能的目标提出与撰写 

二、过程方法的目标提出和撰写 

三、情感、态度价值观念及个性、社会性发展目标的 提出和撰写 举例：大班语言活动《兔子不喜欢夜晚》 

一、活动目标 

1.理解故事，能说出白天和黑夜的特点，知 道这是大自然的规律。 

2.尝试在“辩论”中大胆说出自己的想法。 

3.尝试设计白天与黑夜的生活学习计划书， 萌发喜欢白天与黑夜的情感。 第二部分 活动的设计 

一、 学前儿童故事活动设计与组织指导 

（一）学前儿童故事的选材要点 

第一，主题单一明确，有一定的教育意义 

第二，情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记 叙。 

第三，人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解、喜欢。 第四，故事要有针对性。 第五，故事要利于训练学前儿童创新思维i，留给学前 儿童发挥想象的空间。 

（二）学前儿童故事活动过程设计 

1.导入，创设情境，引出故事 

2.教师生动有感情地第二遍讲述故事 

3.理解故事 

4.围绕故事开展系列创造性语言活动 

（三）学前儿童故事活动的组织方法及指导要点 

第一，利用多种形式积累学前儿童相关的知识、生活经 验； 

第二，教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象； 

第三，教学形式丰富多样； 

第四，学前儿童故事教学教师重在引导儿童理解、体验 作品，所以三层次的提问设计应准确、恰当； 

第五，以发展学前儿童创造性想象和语言表述为主。