怎么做到立德树人

故事育人法。

这是前段时间刚刚摸索出来的一个教育孩子成长的方法。

有人肯定会笑了，这个故事育人法早就有了，并且都算是老掉牙的方法了，在此分享，会不会不妥呀！

我细细说来！

我说的故事育人法与此前的方法差别就只有一点，那就是故事的主体不别人，不是起着榜样教育作业的伟大人物，也不是起着反面材料的悲剧人物，而是孩子他自己。 班上一位女生看完了柯南的小说，在班级里就给导演了一出闹剧，她写上字条，就是所谓的情书，递给另一位女生，给班级的同学带来很大的负面影响，同时老师还追问了几位被同学与老师怀疑的男生，最后经过笔迹的对比，终于找到了真正的案主。

这则案例给我们班主任也是一位重要的启示，我们工作的思路局限性太强，总是限定在男生的身上，却忽视了这是一则闹剧而已。当然，面对这样的孩子肯定要好好教育，可是怎么教育？ 当时找到这位女生的时候，她回了老师一句话：真相只有一个！

老师顿时无语，立即让她与其他同学一起正常放学了，可是班主任的内心那个激荡呀，不平呀！于是动起笔来写一了一则案例故事《真相只有一个——柯南粉丝导演班级闹剧》，写了三千多字的故事，等到第二天，同学们都对前面的“情书案”都还是充满了好奇，很想知道个究竟，于是老师就与全体同学一起分享了老师写的故事。同时也在关键的地方对案主同学进行采访。 顺便提了一下笔迹的问题，事后又有一位同学也写了这样的字条，学生刚一拿来，我就说某某同学，别闹了，别检测老师的智商了。从这之后就没有这样的闹剧再发生了。

让故事的主体是学生自己的故事来教育我们的孩子，他们有更深的体验，他们有更明白的道理，对立德树人的教育还是很有效果的。

只是我们老师也不要怕被孩子们笑我们的故事写得不好。同时，在时效性上也要及时，头一天的事，第二天一定要予以分享教育了。

如果，我们孩子身上的事故都被我们这样写下来了，那么这对孩子们而言是一笔不小的财富，将来还可以好好地品味，记忆深刻，更主要的是能够促进我们老师写出故事专集了！