如何培养中学生英语口语表达能力：激发和培养学生学习

一、中学生英语口语表达中存在的问题及策略
在中学英语教学中, 教师经常会说 某某学生作业和考试情况都不错, 可就是上课不举手, 不发言! ; 也常看到这样的现象, 有的学生笔试成绩好, 口语训练却很糟; 在交际活动中, 有的学生心里想得很好, 可一到口头表达, 就表达不完整; 还有的学生在自由会话中语言流畅、思维敏捷, 可一到正式发言就吞吞吐吐, 结结巴巴等等。诸如此类的现象分析起来, 大都是由于学生对口语不感兴趣、平时缺少训练等原因造成的。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢?
1. 培养口语表达的兴趣
我国古代教育家孔子日: 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。! 这说明了兴趣的重要性, 教师只有激发学生对口语表达的欲望, 才能使教师的教学与训练有声有色。教师可在教学中采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、限时演讲、学唱英文歌曲等寓教于乐的方式, 不断地给学生表达的机会, 不断地给学生新的刺激, 以培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
2. 发挥教师的感召力
作为一名英语教师, 首先要练就过硬的口语表达能力。教师如果在课堂上能说一口标准而流利的英语, 并且随时都可以用英语组织教学, 这势必就会对学生产生强大的感染, 学生也会在钦佩老师的同时产生用英语表达的欲望。在老师的耳濡目染之下, 久而久之, 学生的口语能力也会在无形中有所提高。
3. 学生口语表达纠错的策略
现行英语教材注重学生英语交际运用的能力。因此, 学生在课堂上的听说活动大大加强。在活动中, 教师往往是很注重学生所用的每一个词句, 一旦发现学生在语言、语调、语法上有什么错误, 就马上打断纠正, 这种见错就纠的方式, 不仅会打断学生的思路, 影响学生的完整表达, 而且长此以往, 学生会因为担心出错或丢面子, 渐渐就产生失去口语表达的兴趣和自信心。因此, 教师在对待学生交际语言错误时, 应注意策略, 以不使学生产生畏难情绪, 不挫伤其积极性为原则, 尽量忽略学生的错误, 采取鼓励, 肯定的态度纠正其错误, 教师可每次纠正一个主要错误, 不要把所有错误都指出。这样学生会不断体验到成功的喜悦和快乐, 增强口语表达的自信和愿望。
4. 强化有意注意, 培养学生独立完整表达的习惯
教学实践表明, 如果学生在表达中 卡壳! 时老师马上去救助, 这样会使学生产生依赖思想, 从而导致学生注意力不集中,难以独立完成整地表达。教师要培养学生自我完整表达, 首先应了解学生, 熟悉学生的知识水评, 轻易不要开口相救。可以通过多检查、多提问, 随时引导他们集中注意力, 渐渐养成独立完整的表达习惯。
5. 关注全体学生, 因材施教
一个优秀的教师, 在平时的教育教学工作中, 要面向全体学生, 而不是只注重成绩好的学生, 要充分考虑学生的个性差异和了解学生的学情, 做到教学 上不封顶, 下要保底! 的原则,还要根据学生不同的个性特点, 采取不同的教学方法, 做到有的放矢, 分别培养提高学生口语表达的能力。如性格外向、活泼大胆、反应迅速的学生, 要对其采取吹毛求疵的做法, 要在保护其积极性的同时, 对他们从严要求, 让他们说得既对、又准、又好; 对于性格内向、动作迟缓、反应速度慢的学生应采取激励法, 着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯, 鼓励他们敢于发言提问; 对于后进生, 要从简单单词的读和语句的重复开始, 鼓励他们勇于开口, 使全体学生都有不同层次的提高。