为什么有人说，现在教育最大的骗局是“孩子，只要你快乐就好”？

这不是教育最大的骗局，而是社会上部分人对教育的曲解，至于原因可能有多种。很多人认为快乐教育就是让孩子玩，这种理解 本人敢说绝对是不懂教育的人说的，无论他是不是做教育的。

先从教育本身讲起。

学习是人天生的一种欲望需求，学习本源应该是快乐的，但我们的教育却把学习整成了痛苦的。这是教育的失败。

下面从教育原理上进行分析。

01 学习是人天生的欲望，追求欲望的过程是快乐的

一、学习天生是快乐的。

举个例子，比如你打算去云南泸沽湖旅游。那么，在去之前 ，你就会先搜集泸沽湖的相关资料，比如路线怎么走，周边旅馆住宿条件怎么样，那里天气怎么样等等。这就是一个学习的过程，在这个学习过程中，你会感到痛苦吗？并不，反而很兴奋。为什么呢？因为你有去那里旅游的欲望。

同样的道理，婴儿刚出生时什么都不懂，只有与生俱来的一些本能。如吮吸、大小便等，还有一个最最重要的本能，就是学习的欲望。婴儿正是通过这种欲望不断认知身边的环境，识别爸爸妈妈和陌生人，识别各种事物。到了三、四岁，你给小孩一本书，小孩就会认真去看上面的图画文字，试图弄懂它们。这就是天生的学习欲望，每个人都有。

等到小孩能大致看懂图画的时候，当拿到一本图画书，往往会看半天不放手。这个过程中，小孩痛苦不痛苦？肯定不痛苦，痛苦的话能坚持那么长时间吗？小孩一定是从中感到了快乐。这就是学习的快乐。

二、为什么小孩学习会感到快乐呢？

因为小孩天生有学习的欲望。欲望是人快乐的源泉，而学习是人天生的欲望。

三、学习的本质原理。

根据生物学原理，生物天生都有适应环境的能力。对于人来说，主要就是通过学习来适应环境的。这是人的一种天生的本能能力。也即，学习是天生的能力。

02 现在学生感到学习很痛苦，是因为教育的方式是错的

一、学校是怎么教育的呢？

就是把孩子整天关在教室里不断地背、记、写、练，是不是很枯燥？并且很多知识是简单地重复。老师今天布置作业，80%的题学生是会做的，明天再布置作业，结果还是昨天那些内容，只不过题目换了个数据和说法。这不是浪费学生时间吗？天天这样做，太机械枯燥，学生的精神都疲劳了。导致学生的学习兴趣一点一点就被消耗完了。

二、这样做的目的是什么呢？

老师希望学生把所有知识100%都掌握。但又不清楚每个学生掌握了哪些知识，只好把所有的知识每天都做一遍。当前这种教育方法就是，用100%的时间，来寻找和强化10%的漏洞知识。相当于90%的时间是在做无用功。

这就是目前我们教育的现状。

三、出现这个现象的原因有两个。

一是上级考核要成绩。

二是老师的教育方式有问题。

第一种情况作为老师没办法改变。老师能改变的是第二种情况。

03 快乐学习这句话并没有错。说“学习就是要吃苦”的，是错误教育方式下得出的错误结论。

一、当前教育让学生痛苦的根源是什么？

前面讲了，欲望是快乐的源泉。当前的教育抑制和磨灭了学生的欲望，因此，学生感觉痛苦。欲望是人内心的需求。而现在的教育是不顾学生的内心需求，只是把老师（或者社会）的意愿强加给学生，强迫学生学习。所以，当前这种教育是违背生命原理的，是不合理的教育。

为了把这种教育维持推行下去，教育者们就提出了这样的理论：由于知识很枯燥，所以学习天生是要吃苦的。现在学习不吃苦，将来生活就要吃苦。实际上，这个说法中每一句话都是错的。

首先，谁说“知识是枯燥的”？知识枯燥不枯燥是相对的，取决于人的欲望，如果人对这个知识有欲望需求，那么知识对于这个人来说就不枯燥。

其次，“学习天生是要吃苦的”，也违背了生物学原理，生物学认为学习是人的欲望，天生是快乐的。

最后，“现在学习不吃苦，将来生活就吃苦。”显然这里的生活指挣钱。这句话中有两种对应关系，一是把学习好坏与挣钱多少对应起来。二是把挣钱多少与生活好坏对应起来。这两种对应都这涉及到人对社会的看法与认知。可以有各种不同的解读。个人在这里不展开讲了。

二、有人说：学生的欲望就是玩，老师不强迫学生学习，学生怎么能学会知识呢？

这个说法本身错了，站 不住脚。

首先，“玩”是一个模糊定义。

如果把什么事都不干称为玩，那么任何人的欲望都不是玩。任意一个人，如果让他什么事都不干，整天就是玩。那么这个人是不会感觉快乐的。因为在人的欲望中根本就没有所谓玩的欲望。

如果把追求刺激称为玩，那么，学习和玩就不矛盾。因为学习也是一种刺激。

其次，根据人的“七情六欲”来看，人的欲望有六种：求生欲、求知欲、表达欲、表现欲、舒适欲、情欲。

玩和学习都属于求知欲。那么，人应该是会主动学习的，不需要老师和家长强迫。

04 “快乐学习毁了孩子，让孩子什么都没学会。“这个说法是错误的。说明说这句话的人根本就不懂什么是快乐学习

一、什么是快乐学习？

有人认为快乐学习就是指整天让学生游戏、唱歌、跳舞、画画以及其他娱乐等，让学生快乐高兴就好。这个看法是不对的。

”快乐学习“是指激发学生兴趣，让学生产生学习的动力，从而主动学习，体验学习的快乐。

知识是人类认知自然与社会的经验积累。人要适应自然与社会，必然要学习知识。求知欲是人的一种本能。那么在学习知识的过程中必然是快乐的。

知识包括文化知识，也包括唱歌、跳舞、画画、游戏等技能知识。同样都是知识，为什么学生喜欢后者那些技能知识，而不喜欢文化知识呢？

是我们现在的教育做法不对。

二、如何让学生快乐学习？

首先，教育要渗透情感。

因为快乐是一种情绪体验，老师必须 要带入情感，才能让学生建立起快乐共鸣。有些老师对学生没有一点情感，只是干巴巴地讲课，学生不听就批评、不会就责骂，这样教育，学生怎么可能产生学习的快乐？

其次，教育要生活引导。

知识是对自然、社会、生命等现象的归纳与总结。有的进行了抽象化处理。但老师在教学过程中，要把抽象的知识反编译，还原为自然、社会、生命现象。这样学生才能感受到真实地需求，才能产生求知欲望。

如果从抽象到抽象，学生永远只是在虚幻的抽象里学习知识，就失去了知识的本质，学生就不存在这种需求了。自然就会失去学习的动力。现在的教育正是如此，知识本身已经让学生产生不了学习需求。

感觉现在学生学习的唯一动力就是将来进入社会凭文凭找工作。这个联结关系本身就不是唯一的，再加上中学与工作之间隔着很远的时间与空间的距离，联系就越显得松散。所以学生不爱学习就很正常了。学生被逼迫着学习，感觉痛苦也就很正常了。

最后，教育要有生命思想。

老师要有所教学科的学科思想，要明白这门学科对于人类生命而言具有什么样的意义。这也是一种哲学的思想。

老师如果缺少了这种整体的生命与自然的宏观思想，对知识的领悟必然达不到对知识反编译的程度。讲起知识来就会枯燥乏味，只会从知识到知识。从而，其教学方式也必然是简单粗糙的背、记、强化训练。

综上所说，快乐本来没有错，学习也好、生活也好都应该是快乐的。只是教育方式错了，使学生体验不到学习的快乐了。